活动时间

第 14周，星期 四    

活动地点

三楼大办公室

主持人

薛约佩

执教时间

  上 午，第  2 节

执教班级

二（3）

执教人

杨美云

课    例

数学广角----《简单的排列》

研讨主题

提升学习力，关注学习经历

校

本

教

研

执

教

者

说

课

本节课主要让学生感知重要的排列的数学思想以及方法，让学生经历探究排列方法的过程，并向学生渗透简单排列的数学思想方法，学习简单的排列就是为了让学生在生活中应用，让数学与生活密切联系，排列的思想方法不仅应用广泛，而且是高年级学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，所以本课的学习在整个小学数学学习中起到了承上启下的作用。

本节课是二年级学生初次接触的一个有关于排列的内容，但是在生活中遇到的很多事情学生也是用排列来解决的，所以说对于二年级学生来说已经能够把物体进行简单的排列，但是学生做到有序排列还是稍微会有点难度，在学习中我充分发挥学生的主体作用，及时引导学生自己来探究并且让学生充分意识到有序排列的重要性。

活

动

过

程

及

内

容

记

录

中心

发言人

内      容

王文荣

二年级的学生积累知识、理解能力有限，缺乏空间想象力，在心理上学生觉得学习数学是很难的，特别是数学广角内容一年级没有接触过，突然接触，学生不知道学的是什么。而且学生也容易将排列和组合混淆，在本节课不作定义上的讲解，只是让学生初步感知。所以，不能够直接让学生来学习，学生会觉得很困难，也不能够有好的效果，但学生已有了一定的知识基础，只是没有被系统的提炼出来。因此，在数学学习的过程中，杨老师注意结合生动有趣的活动来进行学习，让学生在活动中探究新知，发现规律。学生是学习的主人，杨老师关注了学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，结合学生的实际情况，以同桌合作的形式

贯穿全课，充分应用同桌合作、共同探究、独立思考的学习模式，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

“数学源于生活，又应用于生活。”数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。感受数学就在我们身边。在练习的设计中，杨老师安排了从每组选出一个学得最认真的学生上台合影。一共有多少种排列方法。

这堂课有很多亮点，但我有个疑惑：课堂上是不是也可以允许学生犯错呢？学生的错误也可以是一种非常好的学习资源。

启示与

主要收获

本节课运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。比如“1、2、3这三个数字可以组成多少个两位数”，不是学生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要认真观察、思考。因此要求学生独立思考、独立完成，小组合作交流后选择最佳方案汇报。这就给学生留出了自己动脑思考的空间，再通过小组交流获得自我表现的机会，实现了信息在群体中的多向交流。