2019年1月，我的小课题——《节气古诗词诵读在小学低年级的实践探究》正式开题，我热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论开展诵读活动，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下

一、课题研究进展情况

1.研究的目标

（1）积极探索小学低年级节气诵读的方法，让科学的方法促进学生诵读能力的提高，从而优化语文实践能力，促进学生全面发展。

（2）创设多种情境，通过多种途径，在实践中引导学生节气诵读，全面提高学生的诵读能力。

（3）通过有效地进行节气古诗词诵读的指导，加强学生的实践活动，将指导诵读和自主诵读进行衔接和整合。

（4）通过长期有效的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，开发学生的潜能，让良好的诵读习惯改变学生、班级的面貌，让学生在书香班级中快乐成长。

2.课题研究的内容

小学低年级节气古诗词诵读的策略、形式和方法，总结提炼古诗词诵读教学中具有普遍指导性的经验。

3.课题研究方法

（1）文献法：以《语文课程标准》为指导，广泛吸纳国内外节气诵读的理论和实践成果，结合本区、本校的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果、撰写研究报告时使用此方法。

（2）行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律。

（3）个案研究法:选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。

（4）经验总结法:在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。对课题研究做总结、验证、提炼，使之上升到教育理论的高度。

二、开题以来做的工作

1.准备阶段(2018年11月---2018年12月)

（1） 确定课题，制定实验研究方案。

（2） 搜集与本课题实验有关的各种资料，学习领悟新课标的精髓。

2.实验阶段:(2019年1月---2019年9月)

（1） 根据研究方案开展实验活动。

（2） 阅读对课题研究有指导的书籍或文章并撰写心得。

（3） 撰写教学案例，录制案例视频等。

（4） 经验总结，并整理收集各种有关资料。

（5） 完善博客内容，上传课题研究过程性材料。

3.总结阶段：（2019年10月---2019年11月）

（1） 展示节气诗集本，录制案例视频，并上传至博客，完善博客内容。

（2） 整理实验资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写实验报告。

根据课标的要求以及本课题研究内容的侧重点，利用学校已有的资源，设计并进行了丰富多彩的诵读活动，例如：诵节气古诗词做博学少年、每日一诗、端午诵读等活动，力求在活动中寻求诵读方法的定位。

每天清晨，当孩子们走进校园，走进教室的时候，我就会早早地守候在教室里，让轻柔美妙的音乐响起，在音乐中吟诵一首首美妙的诗歌，与孩子们一起开展了以二十四节气为线索的“农历的天空下”的古诗词之旅。我给孩子们准备了精致的"二十四节气诗集本"，精心挑选古诗，认真书写背诵，并配上漂亮的图画。诗配图，图点缀诗，仿佛让我们身临其境，畅游在古典诗词中，使人流连忘返……

这是一个奇妙的课堂，从立春开始，要跨越春夏秋冬四季，到下一个立春结束。我带着孩子们穿越唐诗宋词，感受着诗词的温度和气息，触摸着诗词背后一个个伟大的灵魂。孩子们从此真真切切地爱上了诗词，爱上了诵读，爱上了中国文化。孩子们认识了屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼。体会了对自然的敏感，对生命的敬畏和惊喜，他们懂得了责任，懂得了担当，懂得了感恩。

我们班开展的《开启二十四节气古诗词诵读》在邯郸电视台教育之窗播出。

这是最有中国味的诵读课程，是最美的课堂。这里有最爱学语文的学生，最聪明的孩子，最美好的教师，最感人的家长，都是因为有了诗词诵读。

另外，中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分，我们进行了“感受传统节日”这一主题活动，引导学生通过查阅资料、观察体验、交流讨论、阅读相关诗文等方法，使学生认识中国传统节日，感受丰富多彩的节日文化。

在以“棕香端午”为主题的活动中，孩子们通过查阅资料、讲述故事、诗词诵读等形式，了解了端午节的由来，了解了爱国诗人屈原；通过和家人一起包粽子、过端午，锻炼了孩子们的动手能力，加深了对民族文化的感受；孩子们还将自己的认识与感受制作成一张张精美的手抄报。我们班开展的《传统文化进校园》、《包粽子 诵经典 迎端午》等在邯郸电视台教育之窗播出。除此之外，我们还进行了“月圆中秋”“美满春节”“情满重阳”等一系列的主题活动，学生不仅收获了知识，增加了对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，而且弘扬了学生的民族精神，激发了学生的民族情怀。

节日节气古诗词诵读受到了学生的普遍欢迎，我带着孩子们一起开展了24个节气，学生通过诵读古诗词，积累了语言，感受到了祖国文化的博大精深，增强了自豪感。而老师在活动过程中采用的鼓励和表扬措施及竞赛和表演等形式使学生体会到了学习的乐趣，激发了他们的成就感。节气古诗词诵读真的成为了班级一道独特的风景，它对学生的影响是受益终生的。

三、课题研究中存在的问题或不足

1.低年级的孩子，受生活经验和理解能力的影响，他们在节气古诗词的学习中需求和掌握程度也不相同。大多数的学生对诗词所掌握的知识面较窄，生硬的朗读、背诵，只在乎数量，而不在乎理解不理解诗词的内容。

2.本课题具有很强的实践性，要求我在平时的教学实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，但我在这方面有时不能及时做个有心人，未能及时及时做书面记录与总结。