对读书分享活动的一点思考

截止2024年6月，我镇读书活动在汪书记的倡导和组织下已经进行了2年半，我参加全镇中小学幼儿园教师读书分享会有22次，每次都有不同的体会和感受，每所学校幼儿园的分享活动一次比一次进步，不论是形式上，还是内容上，是活动组织上，都有所突破。大家都在读，而且都有收获，大家都在成长，这是值得欣喜的，也是我积极参加分享活动的主要原因。还有另一个原因就是，在活动中，我也得到了成长！

一、读书是为了什么？

通过2年来的阅读，我对读书有了一点思考。

教师读书是为了什么？答案很多，我最朴素的认识就是2个方面，一是为了生活得开心，而是为了工作得轻松。

要想生活得开心，在现实中就需要学会控制情绪，好好说话。读了《非暴力沟通》，我就懂得怎样好好说话，于是写了一篇文章——《有一种爱叫好好说话》。

如何轻松工作呢？在工作中，不同的教师所遇到的困惑不同，所以需要解决的困难也不同。但是，每一个班或多或少都有一些让老师很伤脑筋的问题学生，会耗费老师大量时间和精力。那么，读了《问题学生诊疗手册》，老师们是否给班级的学生进行了分类，问题学生有哪几类？针对不同类型的学生，是否借鉴书中提出的方法进行了把脉问诊？是否写下了转变问题学生过程中的甜酸苦辣？

因此，我们不能把读书和读书分享当做任务来完成！

二、读书分享活动的不足

在读书分享活动中存在一些不足，主要体现在以下方面：

（一）分享内容上：把读书分享当成了图书推荐，其实是有一定区别的。

1.目的不同

读书分享主要是为了让读者交流自己的阅读体验、感悟和收获，通过分享自己的读书心得，与他人共同探讨书中的观点和思想。而好书推荐则是为了向他人介绍自己认为值得一读的书籍，帮助他人找到感兴趣的读物。

2.内容不同

读书分享通常包括对书籍的概括、分析、评价以及个人感悟等方面的内容，更注重读者之间的互动和讨论。好书推荐则主要关注书籍的基本信息（如作者、出版社、出版时间等）、内容简介、推荐理由等方面，更注重向读者提供有价值的书籍信息。

3.形式不同

读书分享可以是面对面的交流，也可以是线上的讨论，形式多样，如读书会、线上社群等。而好书推荐通常是以文章、视频、音频等形式呈现，如书评、书单、推荐视频等。

4.受众不同

读书分享的受众通常是已经读过某本书的人，他们希望通过分享和讨论来加深对书籍的理解。而好书推荐的受众可能是尚未读过某本书的人，他们希望通过推荐来了解这本书是否值得一读。

（二）课件制作上。有的老师在分享时，就是读课件。我觉得课件上有的就不用讲，老师们都认识字，他们自己可以看啊。我们要讲的就是课件上没有的内容。因此，一般课件上的文字不超过7行，3-5行最好；分享时，课件不能设置自动播放，除了你提前预演的很好，否则你分享时自己说话所得无法与课件所播放的同步起来。一般播放的专题片可以设置自动播放。课件制作好，一定要检查是否有错别字或者格式，在分享之前要试一试课件是否能播放，尤其是插入的音频、视频和超链接的文档或者网址，看看能否打开，原文件是否在一起。

（三）活动组织上。每次读书活动是需要很好组织的，比如主持人的选择、分享教师的安排（性别、年龄、学科都是需要考虑的因素）、先后顺序的安排、中间环节互动等等都需要提前考虑。未来星幼儿园分享会，中间多穿插了一两个小互动内容，我觉得很好！

三、对分享活动的建议

1.把握好时间。我觉得一次分享，时间安排在1-2个小时之间，最好是一个半小时左右最好，每个分享人安排10分钟，最多不超过15分钟最好。但是，在很多分享活动中，大家都没有考虑时间，未来星幼儿园2024年1月召开的分享会无论是组织上，还是内容安排上，都很好，最大不足就是时间太长，快3个小时哦。这谁受得了呢，到最后大家都开小差啦；白帽辅导小学2023年12月召开的分享活动，也超过了2个小时。有的老师一讲就是1节课，这不是分享，而是讲座哦。中心幼儿园2024年1月召开的分享会，时间是85分钟，我觉得很好。

2.分享之后再思考。分享会结束后，不是读书的结束，而是新的起点。分享会结束后，应该有一个再学习再提高的过程，要回忆反思分享的过程，想一想得失，哪些好的地方值得借鉴，哪些不足之处需要改进，然后用文字写出来会更好！