看  见

12月19日晚，我参加了白帽辅导小学在白帽初中录播室举行的读书分享会，有10位老师上台进行了分享。这次分享会是教师在阅读《以阅读为翼》这本书的基础上，围绕“晨诵、午读、暮省”来展开的。这是辅导小学第四次举行读书分享会，也是我第四次参加辅小的读书分享会。

做有益的事、做有趣的事，时间就感觉特别快。近3个小时的分享活动转眼间就结束了。回到家，我脑海里不时浮现10位老师在台上分享的场景，令我很久久难忘。辅导小学读书分享会一次比一次精彩，一次比一次令人感动！

说真的，我也在读《以阅读为翼》这本书，还做了读书笔记，但是与辅导小学老师相比，我的阅读是一种浅表式的感性阅读，而辅小老师阅读是一种研究式的知性阅读。对此，我有些羞愧。

我突然想起柴静在她的著作《看见》中的一句话：“要想看见，就要从蒙昧中睁开眼来。”辅导小学的这次分享会，让我看见了什么呢？我从蒙昧中睁开自己的双眼，发现了“三大亮点”。

一是参与分享面广。新教育倡导教师发展的“三专”模式即专业阅读、专业写作、专业交往。我认为，读书分享就是一种专业交往。辅导小学本次分享活动改变了以往的模式，10位参加分享的教师中，有了音乐、美术、信息技术等专业学科教师参与，凸显了分享活动的节奏美、画面美。一个人走得快，一群人走得远。各学科教师的积极参与，为师生读书活动带来了强劲的动力；为辅导小学营造书香校园增添了活力。

二是有个性化思考。参加分享活动之前，我就问了辅导小学余校长，老师们分享的是一本什么书？余校长回答说是《以阅读为翼》。这本书我已经阅读过，想当然地认为：分享会就是把书中的内容介绍一下，然后再谈一谈读过之后的一点体会。出乎意料的是，老师们的这次分享改变了我的固有认知，他们都有自己个性化的思考。有的读出了对“教育若不回归到一个朴素的整体，过早地实行精细化的学科课程是在作茧自缚”的理解；有的读出了开展“晨诵、午读、暮省”的策略，如：100日打卡、营造晨读的仪式感、给予同老师合影的奖励等等；有的读出了困惑和问题:怎样指导家长开展亲子共读？学校层面如何推进“晨诵、午读、暮省”？

三是突出学以致用。《以阅读为翼》是新教育实验“营造书香校园”的操作手册，具有实用性，而且操作性极强。中心学校推荐阅读这本书的目的就是要让老师们借助本书所介绍的方法，在自己的班级开展“晨诵、午读、暮省”。10位分享的老师都介绍了自己班级开展“晨诵、午读、暮省”具体做法，只是有的还在起步，有的走得远一些；有的思考得深入一些，方法和点子就多一些 ，走得就快一些，有的思考的少一点，走得就慢一点；有的还在一个人努力前行，有的却充分利用学科教师和家长等资源“抱团成长”。教育是慢艺术，阅读亦是如此。有行动就有收获，只要迈开步子，我相信辅导小学阅读的道路就会越走越宽。

老师们坚持好好读书吧，在读书中学会思考，在读书中得到收获，在读书中丰盈生命的成长，在读书中成就自己最精彩的人生。

这些终将被看见！一定会看见！