老师，我把桌子移好了

江河小学  余老师

每个人都是这世界上独特的存在，而他就像龟兔赛跑中乌龟和兔子的结合体，像乌龟一样慢慢吞吞，又像兔子一样漫不经心，（这一句要认真思考一下，《龟兔赛跑》寓言中，乌龟和兔子是这样的意义吗？）那他到底何时才能抵达终点呢？这是个难以解开的谜。

一节语文课上，大家（同学们）都在全神贯注地写生字，突然“嘭（——”的）一声，（安静的教室顿时热闹起来，大家都停止写字，看着教室的左边，有的发出惊讶的叫声，有的大笑起来，有的摇摇头表示不屑……）原来是小阳，喜欢晃凳子的他又摔着了，。我（很平静地）一边用手示意同学们安静，一边（慢慢）走向他，告诉他小心点，（不要影响同学们写字），他看着我笑了笑，然后把凳子扶起来坐好了。当我再凑近看到他写的生字时，心中的怒火再也压制不住了，我指着他（写）的字，气冲冲地说:“你在干嘛，几分钟才写俩个字，还不写快点！”他这时如惊弓之鸟就僵在那了，我很无奈，又说一遍:“快点写！”他这才（慢慢）动起来，。最后（10分钟后）其他人都写好了，只有他还在写，我不耐烦地问:“你还没有好吗？”“我只有三行了。”他看着我非常诚恳地回答道，我苦笑不得，又等啊等，“叮铃铃”下课了，他也没有写完。

就是这样的他每天都让我头疼不已，总在想能有什么锦囊妙计可以治一治他呢？直到有一天上班会课，我头疼的问题竟然不攻自破了。

班会课上，我正在讲班上小班干的表现情况，突然小阳喊向我，我下意识想打断他，但他还在继续说:“老师，我想帮忙移桌子，”听到这话，我有点意外，平时叫他做点什么他都不情不愿的，我就认真问他:“你是真的愿意吗？”他毫不犹豫地点了点头，我又表示怀疑地问:“你真的能做好嘛？”他还是点了点头，这事太稀奇了，我当时就同意了，而且向全班同学说:“以后就由小阳帮大家移桌子了，”这时的他露出腼腆的笑容。班会课继续上着，可小阳又叫住我，我感觉又要出幺蛾子，只见他他一本正经地说:“老师，后面的小源在讲话，”我松了口气，然后又喊了一遍“立马，坐端正”的口令，只见小阳非常迅速地坐好了，腰背挺得直直的，这时我回想到他以前上课的时候，虽然老是搞小动作，但也有认真的时候，可往往是我忽视了。这节班会课很愉快地过去了，到了午饭时间。

在吃完饭后，我来到操场上，这时小阳就跑了过来，和我说:“老师，我把桌子移好了。”我很惊喜能这么快就移好了，说:“不错，很快嘛，要一直这样哦，”他又露出那腼腆的笑容，乖巧的点了点头，这时旁边还有其他同学说:“老师，今天刘宇阳吃饭吃得可快了，他说他要帮忙移桌子，”我听到这话欣慰地摸了摸他的头，感觉到他内心是渴望做的更好的。

桌子移好了，他也在悄然成长。（这一段中“成长”很有内涵，但是小阳的成长是他身体自然成长，还是他在老师的教导下慢慢变好而成长起来的呢？在文中要有所照应。）

又是一次写字课，我就告诉他要像移桌子一样把字写快点，可是当一个个交上来后，他还是没有写好，但我愿意再等等，终于，他拿着本子上来了，看的出来字是一笔一画认真写出来的，我就说:“你这还是没有快起来呀，”他低着头沉默了片刻，说:“老师，我没有玩，”我不紧不慢地对他说:“老师知道你这次没有偷懒，但是你握笔姿势不对怎么能写的更好更快呢？所以看看老师怎么握笔的，”他仔细看着我握笔姿势，说:“老师，我知道了。”从这次开始，我一提醒他就知道立马改变握笔姿势，上课也不再那么调皮了。

（小阳为什么有这样大的变化，文中应该有交代或照应）

现在的他不再像龟兔赛跑中的兔子，而更像是那只乌龟，虽然很慢，但只要不停下来，终有一天会抵达人生的终点。

余老师好：

很感谢你能及时交给我这篇叙事。我认真阅读了几遍，这篇叙事写得不错，有故事、有细节描写，这就是教育叙事的主要元素。但是，一篇好的教育叙事，要让读者从中获得启发或者学到方法。因此，这篇叙事有一个主要内容没有写清楚：小阳同学由原来上课喜欢摇晃桌子而影响课堂纪律，到后来他不仅上课不摇晃桌子，而且还主动帮助老师和同学移好桌子。他为什么有这么大的变化？是他自己突然醒悟了，还是在老师教导下或者同学们的帮助下慢慢改变的？你要写清楚。

怎样来写呢?通过上次你在读书分享会上交流，我知道是在你的教导下让小阳发生这样大的变化。你是怎样教导的呢？你说是通过阅读《正面管教》这本书后，运用书中的方法来教育的。你把这些内容写下来就可以了。

因此，特提出以下建议：

1.补充小阳发生变化的原因或者你是如何运用《正面管教》中的方法来引导让小阳发生变化的。

2.仿照第一段我的修改和建议，对其他段落进行修改，包括标点符号。第一段中红色字体部分是建议删去的，红色加粗部分是修改建议，蓝色字体是我直接修改的（如果我修改的不符合你的本意，请再改过来哟）；注意，有两处标点符号我进行了修改。

3.修改后请于5月18日前再发给我，我会认真阅读或修改的。

4．课余时间多读一读有关报刊上的叙事文章（《班主任》、《教育文汇》、《教师博览》等刊物都刊登叙事文章呢）； 在规定时间内发给我修改稿，我会发几遍我在省级报刊发表的几篇教育叙事给你阅读，希望对你有帮助和启发。

你很有写教育叙事的天赋，希望多观察班级或者学校发生的事情，课余时间多写一些班级故事和教育叙事，做到李镇西老师提出的四个不停：不停实践、不停思考、不停阅读、不停写作。一年内你的叙事文章就有可能能在市级以上报刊公开发表呢。

余老师，我看好你，祝你成功！

徐观华

2022年5月15日下午4:30