如雷雨后清新般的课堂

——听辅导小学李素兰老师二年级公开课体会

周四上午，白帽辅导小学开展校级公开课活动，来自全镇各小学20多位老师参加了观课议课活动。
   我参加的是语文组的观课评课活动。首先观摩的是二年级语文《雷雨》第二课时的教学。这节课是由辅导小学入职不到两年的李素兰老师执教。
   我喜欢李老师课堂上和蔼的笑容、亲切的话语，更喜欢如雷雨后清新般的课堂，否则我也不会在评课之后再把这节课的优缺点记录下来；学生也喜欢李老师，否则，我在观课时就看不到孩子们踊跃交流积极发言的活跃场景。

李老师的公开课教学很成功，得到了听课教师的一致好评。我个人认为李老师这节课以下优点更值得学习。
   1.教学目标达成度高。一节课的成功与否，教学目标的达成度是一个主要衡量标准。虽然听课之间，我没有阅读李老师的教学设计，并不知道李老师教学目标是如何定位的；也没有提前研读教材。但是，我听课时并没有和其他听课教师一样坐在教室的最后一排，而是坐在一位学生的旁边，目的就是一边听课一边阅读教材，同时观察这个学生的学习状态。通过读教材课后练习，我明白第二课时学习的核心目标有两个，一是把握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化；二是理解加点词语为什么用得好。
    李老师这节课仅仅围绕这两个核心目标，组织教学，效果很好。李老师通过设计的问题，引导学生朗读、思考和交流，找出雷雨前对“乌云 闪电 雷声”描写、雷雨中雨由大到小的变化、雷雨后空气、彩虹、蜘蛛等描写的词语和句子，体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景物的变化。通过具体的句子，对“压、垂、挂”等词用法分析很到位，引导得法。比如在引导“垂”的用法时，李老师课件出示“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”和“一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了”这两个句子，让学生通过朗读来比较“垂”和“掉”两个词在句子中的用法，从而让学生理解“垂”的恰当。
    2.课堂评价语言丰富。我很喜欢听年轻老师上课，每学期都要听上几节课。年轻老师不但普通话讲得好，课堂有激情，而且有朝气和活力。有活力的课堂就是精彩的课堂。李老师的课堂有活力，但这节课我最欣赏的是课堂上评价语言的恰当、丰富、有启发性。比如，“哦，你一下子找了这么多，真不错。能不能说得慢一点，请你再说一遍”当同学们朗读课文1-3自然段后，李老师抽学生起来回答他所找的雷雨前的景物时，一个同学快速回答五个答案时，李老师是这样评价的。当男生和女生比赛朗读课文第三段后，李老师说：“哎呀，我觉得男生女生都读得很好，我真分不出谁好谁差，算平手吧。”课件出示一个比一个大的“哗哗哗”时，老师提出问题学生正确回答“雨越下越大”后，李老师是这样评价的“你们真是我肚子的蛔虫，知道老师的想法”。这样具有有个性化 针对性的评价，对学生有鼓励有启发有指导，李老师的课堂上这样的评价很多。很多年轻老师的课堂是无法做到这一点的。
   3.带着问题在“读”中感悟。这节课李老师不仅读的形式多样，而且读的指导得当。这就抓住了语文教学的“真谛”——“读”中理解、“读”中感悟。本节课有齐读、个人读、男生和女生比赛读、动静对比读、表演读、范读等多种形式，而且每次“读”之前都出示了“读”的要求以及对“读”的指导。例如，采用对比的方法指导学生朗读课文第一段和第二段时，要求学生读出第一段的“静”——慢一点，读出第二段的“动”——快一点。这个设计很好、指导也很到位，为学生今后的学习做了铺垫。

李老师这节课的优点还有很多，老师们在评课时也说了不少，这里就不重复了。
    无论是新手，还是专家，课堂教学没有十全十美的。有缺陷的课堂才是最真实的课堂。对于公开课来说，真实是课堂的生命力，是新教师最本真的展示。

李老师这节课也有不足之处，针对不足提出如下建议：
    1.多关注学生的学习状态。我坐在一位学生旁边听课，这位孩子一开始学习状态很好，我也暗示她积极举手回答问题，可是她多次举手没有被老师看见，后来她的学习热情就有些减弱了。当然，在一节课中关注每一个学生的学习情况很难，但是我们可以做到关注面尽量广一些。
   2.引导学生学会“闭眼”。我认为，对于小学一二年学生来说，“闭眼”是调控课堂秩序的一种很好的手段，也是一种很好的学习方法。比如，老师范读时，可以提示学生“闭上眼睛”静静地聆听,这样课堂不仅马上会安静下来，课堂秩序立即得到了调整——由动而静，而且学生听得会更投入；比如，老师在指导学生体会“满天的乌云，黑沉沉地压下来”中“压”的意思时，在通过课件展示后，让学生“闭上眼睛”想象一下画面，学生对“压”的理解是不是会更深刻一些呢？同样，在对雷雨前、雷雨中和雷雨后景物的描写指导后，老师可以提示学生“闭眼”想象画面，会加深学生对景物描写的印象，为今后写话训练和三年级习作训练埋下伏笔。
   3.多看看录制的视频。对于年轻教师来说，多看看自己上公开课所录制的视频，对提高自己的课堂教学能力有很大帮助，能促进自己的专业成长。看视频时一定要有记录，尤其要记录下课堂存在的不足，反思今后需要改进的地方。这样坚持一年两年，肯定有收获！