正面管教工具之逻辑后果

——读《正面管教》有感

一、逻辑后果的概念

1.逻辑后果是家庭和学校最为广泛使用的方法。父母和老师们可以从我们的讨论中发现什么是真正的逻辑后果，以及如何恰当使用。
   2.在某些时候，自然后果和逻辑后果是恰当的、有帮助的、有效的。
   3.自然后果和逻辑后果对孩子的作用可以是尊重性的、鼓励性的，然而却经常被误用或未被充分利用。在运用得当的时候，孩子们就能从中学到有助于他们以尊重和有尊严的方式培养责任感和义务感的大量东西。

二、逻辑后果的四个原则

1.转移孩子的行为。当一个逻辑后果能将孩子的行为转向一个有用的（有贡献的）行为时，他就是有效的逻辑后果。大人们经常有这样的错误认识：为了让孩子们做得更好，就得先要让他们感觉更糟，而事实正好相反，孩子们在感觉更好时，才会做得更好。很多老师发现，把孩子的不良行为转变为有贡献的行为，对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。
   2.行为的错误目的。在发生冲突时，逻辑后果可能有效，但只在孩子的目的是寻求过度关注时才有效。当孩子的目的是寻求权利或是报复时，逻辑后果在冷静期之后或赢得孩子合作之后的解决问题阶段，才是有效的。要有效的使用逻辑后果，就是要理解孩子的行为以及长期效果。不论孩子的多无目的是什么，逻辑后果都有可能完全不适合，或许是要求孩子做的作业毫无意义，或许是老师没有让孩子参与制定作业计划，并且没有让孩子感到自己与这个作业有任何关系。逻辑后果只是一个工具，而且常常不是适合当时情形的最佳工具。

3.让孩子事先参与。当孩子试探规则时，事情在变得好起来之前往往会变得更坏，在孩子试探的过程中，保持和善而坚定是有困难的，但却是有效的。惩罚可能让你得到更快的结果，但是，逻辑后果——如果使用得当，是帮助孩子培养自律与合作的很多非惩罚方式中的一种。

4.与特权相伴的是责任。逻辑后果的有一个指导原则是“与特权相伴的是责任”。即“特权=责任；缺乏责任=丧失特权”。

三、逻辑后果的四个R

1.相关2.尊重3.合理4.预先告知

“相关”是指后果必须是与行为相关的。“尊重”是指后果一定不能包括责难、羞辱或者痛苦，并且应该和善而坚定地执行；而且对所有相关人员都是尊重的。“合理”是指后果一定不能包括借题发挥，并且从孩子和大人的角度来看都是合理的。“预先告知”就是预先让孩子知道，如果她选择了某种行为将会有什么结果出现（或你将会做什么）。
如果遗漏了这四个R中的任何一个，就不能再被叫做逻辑后果了。如果大人遗漏了四个R中的任何一个，而使得后果不再是相关的、尊重的、合理的、预先告知的，那么，孩子感受到的可能就是“惩罚造成的四个R”，即“愤恨、报复、反叛和退缩”。