昨天（2019年11月19日）下午，学校召开了期中考试成绩分析会。会议由教导处何中主任主持，首先教科室江俊元主任就我校与兄弟学校十四中和十六中的入学学情、本次期中成绩、总分最高分、最低分与前100名分别作了详细的校际对比，欣喜地看到我校在入学学情上与兄弟学校的巨大差距在期中考试后不同程度的缩小；何中主任对我校各班成绩主要从优秀率、及格率、低分率与平均成绩这几个参数上列数字作以统计分析，得出一个惊人的结果，各科均有近50%的不合格率，所以年级组所有老师均应思考用理想的办法与策略来分析班级现状，找出问题，正视问题，从而得以解决问题。

然后是各学科老师正视各方面问题的务实发言；姚飞校长客观看待生源已成事实，提出正视学生，思考如何解决问题，各学科老师抓好自己的课堂，班主任管理好自己的班级，年级组组织好各类纪律。

最后由陈华校长作总结发言，并强调一个团队的政治意识、核心意识与看齐意识。

附个人发言分析词：学校进行期中考试成绩分析会这种形式非常好，不仅是分析，更是交流、总结和提高。

刚才许多老师的发言我深有感触和收获。对于刚刚进入中学的初一学生来说，有一个适应期。学科广度拓宽，难度增加，与小学要求不一样，老师甚至家长不像对小学生那样面面俱到地跟踪、关心，所以学生学习心理也在发生。我想对于我们老师来说要加强几点研究：

第一，精准理解学科内容，比如数学学科，在遵循学生认知规律、身心成长规律的前提下如何更好地将学术数学转化为教育形态的数学。

第二，研究学生，客观精准地把握本班级学生学情：我任教的6班学生数学学习基础差异很大，比如最高分与最低分，给课堂教学带来严重挑战，一节课要照顾到不同层次学生的需求，如概念讲解的程度，例题习题的挑选等。自身安排上也有不足地方，本次考试前为了赶进度，未及时讲习题，计算题没时间训练，如考试内容的最后一节解方程讲完新课就直接考试了，所以错误非常高。另外抛开考试，考试后上的新课用一元一次方程解决实际问题，一些学生习惯用小学算术方法解决问题，不能及时接受运用新知识、新思维、新数学思想、新要求，所以这样的学生后续发展很有限，令人担忧；解题格式方面也不规范，要求了做不到，按自己的方式解题，故这样的学生能力是难以提上来的。还有两个主要的就是听课的专注力与订正错题：错题不及时订正，甚至不订正，只有弄懂错题才能进步，可以说搞清错题是最大的进步；听课时走神、分心，其实专注力是最大的智力。这些都有待我们学科老师进一步引导与指导。

第三，现在提的最多的就是立德树人，核心素养，那么数学学科如何发挥育人功能呢？学生的学习习惯、听课习惯、作业习惯等需要优化，学习兴趣、学习信心需要提升，这些都是家、校、学生自己该思考、该努力、该主动作为的方面。

期待在我们共同作用下我们学生有量的积累，质的改变！