望江县2019-2020学年度

小学、初中精准教学调研工作方案

为进一步深化我县教育教学改革，全面落实教育教学根本任务，推进育人方式改革；进一步优化教学环节、提升课堂效率，构建高效务实的课堂教学新常态，发现新的增长点，全面提升教育教学质量，根据我局工作安排，决定开展全县2019-2020学年度小学、初中精准教学调研工作。现将相关事项通知如下。

一、调研人员

县教育局分管领导、教研室相关人员、中心学校和初中校长、特聘观课和议课老师（学校推荐，县教研室为特聘老师颁发聘书）。

二、调研安排

1. 调研时间：2019年11月11日到12月10日。各个阶段到各校调研的具体时间另行通知。

2. 调研对象：全县中心学校和初中学校。

3. 组织安排：为更全面、真实地了解各校教育教学情况，确保调研工作的效度和力度，对各校的调研分三个阶段进行。

第一阶段为分片区先期调研。

县教研室在开展片区先期调研之前，再次明确教研员分片联系制度及相关责任。

附：教研员联系片区教研安排表

（说明：熊淑安、张英桥、姚大田和韩吉旺，根据工作需要，机动参加片区活动。）

分片区召开“小学、初中教育教学调研”先期调研会。教研室负责人、联系片区教研员、片区内中心学校和初中的校长参加本片区会议，就即将开展的小学、初中教育教学调研活动以及各校教育教学研究的现状，认真听取与会校长的意见和建议。

经先期调研会讨论确定各片区教研牵头学校和本次调研学科牵头学校，明确相关职责。

各片区教研牵头学校如下：

本次调研学科牵头学校见《调研具体工作安排表》。

教研室就先期调研的情况进行汇总分析，形成第二、三阶段调研的具体方案。

第二阶段为分片区集中调研。

分片区集中调研阶段，各教研片区分小学段调研组和初中段调研组，分别对片区内的小学（中心学校）、初中进行调研。

片区内小学、初中两个学段的牵头学校负责组建小学段调研组和初中段调研组，片区内各校作为学科调研牵头学校分别负责牵头组建学科调研组，联系片区的教研员负责调研过程中的组织、协调工作。

调研组到每所学校集中调研一天，聚焦课堂，着力推进我县精准教学高效课堂建设。

调研组成员，按学校提供的课表随机听课。各校对集中调研当天的课表进行微调，以保证调研组成员每人一般听课不少于三节。联系片区的教研员负责检查学校教学教研相关材料。

学科调研组牵头学校相关负责人，负责组织撰写当天学科调研报告；学段调研组牵头学校相关负责人，负责组织撰写关于受调研学校的调研报告初稿；各片区联系教研员负责完成片区内关于各校的调研报告草案。

不论是关于各校各学科的调研报告，还是关于各校的整体调研报告，既要客观真实地反映学校教育教学的亮点，更要摆出不足之处，要以事实说话，解剖麻雀，分析典型，正视问题，并提出解决问题的策略和方法。

对关于各校各学科调研报告和关于各校的整体调研报告，县教研室将组织人员进行评选，给优秀报告的主要撰写人（不限于一名作者）颁发县级优秀教研论文证书。对特别优秀的调研报告，直接推荐参加市级论文评选。

第三阶段调研反馈。

经过第一、二阶段调研，县教研室结合调研过程中掌握的基础材料，对关于各校的调研报告草案进行认真分析，对各校教育教学以及教研的优势、成功经验，在发展过程中存在的问题等进行深入研究，形成调研反馈报告。结合学校实际工作需要，分别到各校召开调研反馈报告会。

各学校二级机构以上班子成员（含年级部主任）、年级部成员、教研组长、备课组长参加会议。

学校结合反馈意见进一步总结经验、分析存在的问题，做好后期整改、提升的工作安排，并进一步抓好整改落实工作。

三、调研内容

1.聚焦课堂，推行精准教学。

安庆市教体局在全市推行精准教学，是时代的需要，也是教育发展的需要。市教体局认为：“精准教学”理念，两年前，发端于望江二中。把握有利契机，在全县推行精准教学是推进我县教育发展的有力抓手。

何为精准教学？精准就是在时间感念中或空间位置上更加接近定性、定量的标准。精准教学比照的标准的内涵应该包括至少三个层面：

（1）核心价值。全面贯彻新时代党的教育方针，切实承担好立德树人的根本任务，回答好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人？”这个根本问题。

（2）学科素养。就是要贯彻落实课程方案，全面落实课程标准。

（3）课堂效度。就是在实操层面，既要落实必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的教育教学任务，又要优化教育教学的手段、方式、方法和工具，满足不同层次学生的需要。

在调研活动中，观课、议课要抓住在核心价值、学科素养导向下一堂好课的基本要求，对标对表，观察，讨论。

一堂好课的基本要求包括这样三个方面：

教学目标要体现学科素养的独特性；

教学方式要有利于学生关键能力的培养；

课堂信息资源设计要实现学科群的整合。

学科群作为学科核心素养概念界定的一个交集视点，从浅层意义上讲，就是注重学科间的联系，加强学科间的渗透。观课、议课要特别关注课堂教学信息资源实现学科群的整合情况，关注课堂教学是否有利于对学生思维深度和思维广度的训练。

2.观课议课，剖析课堂得失。

借助此次调研活动，使全县小学、初中全体老师都能参与到观课、议课这一形式的教研活动中来，自觉地从深层意识中接受观课、议课这组概念，并以之取代过去惯用的听课、评课这组概念。

观课就是对课堂教学的综合观察，不同于“听课”所强调的听觉感官的单一感受。观课是听觉、视觉，还有直接影响人们感情、情绪的“第六感”等多感官共同参与的观察；是对老师教、学生学、师生互动、生生互动等进行的多角度观察；是对课堂教学在必备知识、关键能力、学科素养和核心价值等方面落实情况进行的全方位观察；也是对课堂上老师、学生等个体和集体行为、语言、情绪、情感等方面进行的全员性观察。

议课则是在观课后观课者平等交流互动的一个过程。在这一活动中有组织者，但没有居高临下评评点点、评头品足的权威者。大家在平等交流中正视问题，分析原因，提出解决问题的措施。

在调研组深入学校调研期间，各校全体老师除自己有课外，都要参与观课、议课。

3.检查观察，分析教学现状。

联系片区的教研员在调研期间要检查教学、教研工作等有关材料。检查本学科教研组和备课组计划、教师教学设计及学生作业，实地了解多媒体使用情况、实验室利用率及其他教学教研活动开展情况。

4.交流反馈，提升办学质量。

调研反馈既是调研工作中重要的一环，也是调研的重要内容之一。

集中调研结束后，将结合学校、片区工作的实际情况，灵活多样地开好调研反馈会，讲事实，摆问题，问诊把脉；析原因，理措施，对症下药。

各学校则要对标对表，立行立改，不断提升办学质量。

四、相关要求

1.各校根据相关通知要求做好迎接调研的相关准备工作，安排好观课的班级、节次和议课的地点，安排好陪同观课、参加议课等相关活动的人员。

到各校集中调研当天，第一节课，调研组召开碰头会，统一认识，布置任务；最后一节课，分学科、分地点议课。

2.各校提前通知教导、教研部门负责人、教研组长、备课组长等将工作计划、教师教学设计、学生作业、学生已考试卷、教学教研活动开展情况台账等材料准备好备查。

3.于2019年11月21日之前，各小学、初中将本学期课表、作息时间表通过政务平台分别发至县教研室汪仁子和郑松华老师处，九年一贯制学校同时发给两位老师。

各校为确保调研当天每一个学科都有课，调研组能观察每一个学科课堂教学，根据县教研室下发的具体调研日程等工作安排，对集中调研当天的课表进行微调，并打印好确保调研组成员每人一份。

4.调研期间各校为调研组人员提供必要的工作餐，严格遵守八项规定，坚决杜绝违规接待现象。

5.调研组成员来自片区内不同学校，调研组成员参加调研时的交通费由本人所属学校在政策范围内予以报销。