《几个和第几》

教学内容：

课程标准青岛版小学数学第一册第12—17页上的内容。

教学目标：

1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

3、结合排队活动，从中受到尊敬老人、礼仪谦让等社会公德教育。

教学重点难点：

初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

教学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境

活动1：做游戏

小朋友们，你们喜欢做游戏吗？出示课件：小朋友玩老鹰捉老鹰的游戏图。

二、感知新知

活动2、观察图画。

1、师：从前往后数，扎小辫的小女孩排第几?

小女孩的前面有几个人?后面有几个人?

2、说一说：

(1)谁排第一，穿蓝衣服的小女孩排第几，你是怎么数的？

小女孩前面有几个人?后面有几个人?

(2)刚才我们说的几个人与第几，如5个人和第5，2个人和第2意思一样吗?  (板书课题)

师：排队的时候我们一般都从前面数起”。

三、内化认知

活动3：点灯笼

1、今天可真热闹，门口挂满了灯笼。小朋友们我们一起来点亮灯笼好吗?

多媒体出示

第一行从左边起点4个灯笼?

第二行从左边起点第4个灯笼?

2、指名在电脑上操作涂色。

3、议一议：4个和第4个意思一样吗？

(策略建议：(1)给灯笼上的颜色不做统一要求，可让学生充分发挥自己的想象力去涂，并说说为什么上这一种颜色?(2)在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。)

活动4：我说我家

1、出示小丽家楼房图

2、看图，要求用含有“几”和“第几”这两个词说一说。

如：这楼有5层，小丽住在第4层。…………

3、想一想：从下往上数，到小丽家的阳台只有三个，她怎么是住第四层?

4、介绍我家：你家的楼房一共有几层，你住在第几层?

在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。

活动5：猴子捞月亮

1、接下来我们要去参观动物园了，小朋友们和小丽说再见吧。

2、快看，淘气的小猴子又在捞月亮啦!

3、说一说：看到这个场面你想说什么呢?

(学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别)

4、小组讨论：它是第几只猴子，你是怎么数的?

数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生从下往上数是第4只，从上往下数是第2只，明白由于数的方向不同，“第几”也不同，但“几”是不变。

活动6：课间律动操

1、挑选领操员(每组各派1名共计5名学生排队上台领操)。

问：一共有几个小朋友上台领操?谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?

2、全班模仿动物动作做课间律动操。

3、领操员重新排队下台回原位。

问：刚才领操员下去时谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?

活动7：赛车比赛

1、小朋友们的操做得可真不错，现在有精神了吧!那快去看比赛！哇，小动物在赛车啦!(多媒体出示赛车图)

2、抢答：4号车前面有几辆车?是哪些车?

5号车前面是几号车?后面又是几号车?

4号车前面是几号车?后面又是几号车?

3、小组合作：看着这图，你们也能提几个问题吗?

四、应用拓展

活动8：找自己

1、为了纪念这一次活动，老师和同学们合照了几张相。

(出示师生合影图)

2、数一数：一共有几张照片?每张照片上的人排成几排?每排有几人?

3、看一看：在这几张照片中，谁笑得最甜?

4、找一找：找出自己或自己的好朋友在第几张照片上，站在第几排第几个，说说你们是怎么数的?

教学反思：

 《数学课程标准》指出“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。

 

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