参加“爱阅读”的专题培训，受益匪浅。

在整本书阅读过程中，应该将立足点放到学生身上，因为阅读能力的核心是阅读策略和方法。应该立足于学生学的角度，探究基于学情和文本特质的阅读策略和方法，设计实施从阅读初始至阅读完成的整个过程，以学习任务单为载体的阅读活动，以激发学生的阅读深动力、培养学生的阅读力。

不同体裁的文本有不同的阅读取向，它也预示着不同的阅读策略和方法。也就是说，阅读策略和方法是基于文本特质而来。现在国内外有许多关于阅读策略的书籍，例如：《阅读教学实战策略》、《阅读力》、《培养真正的阅读者》等。像这类书里面提到了一些相对知识联想、内容重构等阅读策略。那究竟要如何选择适合该文体的阅读策略呢？

  由此，我们可以运用预测及推论的策略。如回目预测的功能往往统摄的是这个故事当中重要的情节或结局。也可以抓住中国古典小说“间接人物描写”、重复中有变化的情节等特点做预测推论。我们还可以通过联结策略，比如《三国演义》中，我们可以将三气周瑜的几个章节放在一起。在这三个过程中，诸葛亮与周瑜之间的矛盾逐渐激发u，性格特点也逐渐展露，也让人对“既生瑜何生亮”多了一份唏嘘。当然，我们还可以抓住销售“重复与变化”的情节、语言、动作进行联结比较，或抓住“同一人物成长变化”和“不同人物”进行联结比较。