朗读是一种创作

——读张颂《朗读美学》有感

秦都区中华路小学  刘格

我是一名小学语文老师，自认对朗读是热爱的，也自认朗读不算差，当然也谈不上好。作为教学工作的需要，课内课外也经常指导学生朗读，但朗读的技巧方法几乎全凭自己摸索感悟，时常觉得朗读有法也无法，学生朗读的好坏除方法指导外，语感悟性更重要。

近期读了中国传媒大学播音主持艺术学院张颂教授的《朗读美学》一书，原本好多想触及又遥不可及的东西逐渐变得清晰起来，顿悟：朗读是需要研究的，朗读是一种创造，朗读不是简单地念字出声，而是有声语言的审美！

该书共十八章，从有声语言被冷落谈起，讲到人们因“熟视无睹”，因“不学而能”，将有声语言看作一个“不请自来”、“挥之即去”的玩偶，对它不关心、不重视；再谈到朗读美学的特质：民族性、风格化、意境美、韵律美；接着讲朗读的技巧：语感、语气、节奏、对象交流；然后讲不同体裁文本的朗读美感：朗读诗歌、散文犹如下一盘棋，朗读小说、戏剧犹如探一座山，朗读新闻、评论犹如过一条河，朗读文言文犹如进一座塔；最后讲朗读美学的拓展和发展。理论结合实例，用精妙凝练的语言，形象有趣的比喻，揭开了朗读美学的神秘面纱。

对比自己的朗读行为及朗读教学，我有以下几点感悟：1、朗读有法可循，以后要多学习，掌握更多朗读技巧方法，给自己注入“源头活水”，让学生的朗读酣畅淋漓。2、朗读要多悟，将有声语言的创作和有声语言理论结合起来，在实践中感悟，体会朗读过程的愉悦和欣喜。3、朗读功力须锤炼，要有“冬练三九、夏练三伏”的恒心，要有“抓住关键、扬长补短”的耐心，要建立“严格要求、科学得法”的信心。

朗读是一种创作，以《朗读美学》为起点，向朗读者迈近！！