在初中英语写作中培养学生的思维品质    

摘要：为如何提高初中英语写作中培养学生的思维品质，笔者认为首先要从激发学学生英语写作兴趣入手，然后在文中列举了详细的案例分析，基于提升思维品质的写作教学策略，展开初中英语写作中培养学生的思维品质探讨

关键词：初中英语；写作；培养；思维品质

引言：书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点，据有关数据显示，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，究其原因除了学生自身练习少，还有就是教师缺乏对学生进行系统的写作知识指导，尤其是疏忽对学生写作中的思维品质培养。导致初中生日常英语写作普遍存在内容空洞、结构缺乏逻辑、语言形式单一等诸多问题，这些问题其实我们可以把它归咎于学生写作思维问题，所以，学生写作能力的培养一定要基于写作思维品质的增强，写作方法的理解和运用与写作思维品质的掌握与运用时紧密相连，不能分割的。

一、激发学学生英语写作兴趣

   兴趣对学生来说犹如一只灵巧的犬狗，蹦跳着疾跃过记忆的原野，最终扑向它所狩猎的猎物，没有一种精神机能比兴趣更能自我深化、更能深入对象，更能带领我们超越以往范围的把握和视野。 兴趣可以有效提升学生完成任务的动力，那么，如何激发学生英语写作兴趣呢？譬如，在英语教学中，可以引导同学们进行感兴趣的话题讨论，让他们把这个“热点”用写作的方式与大家进行交流互动，并在小组讨论中分享自己的写作大体结构，即围绕哪方面来表述。为什么要选择学生们感兴趣的话题，因为这样学生才会有话可说、有理可讲。需要注意的是，为什么要让学生们进行小组里发表言论呢，而不是在整个班级里说呢，因为这样能够避免学生害怕出错而选择不说的情况，进而使学生在毫无压力的情况下，畅所欲言。因此学会的参与才会积极。因此，长此以往，学生们的英语口语以及英语写作谋篇布局的写作技巧也就会增强了。

二、基于提升思维品质的写作教学策略

  概括的说来，初中英语写作技巧我们可以把它总结为1.确定文体及基本要素:、2抓要点，确定主要词汇：、3扩展成句 、连句成文、查漏改、抄写六个步骤。教师也可以尝试用写作过程法教学、设计形式多样的写作任务、灵活运用和拓展写作资源、应用符合英语思维的语篇模式等方法。以八年级上册《Our hobbies》为例：

1.  Warm-up活动：通过听一首英语歌：“ Big big world”旨在是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

Revision 使用大脑风暴法让学生想出一些和hobbies相关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题Our hobbies 相关的东西，如吃、穿、住等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。] 按照下列提供的材料提示介绍你的习惯(3~4人为一组)。 Name and age（姓名和年龄）. What do I like to eat （我喜欢吃什么）What to do on the weekend?（星期天做什么） What kind of TV do you watch?（看什么类型的节目） eat(吃) play(玩) Listening to music（听音乐） ......

2.Pre-reading 通过提问，What are you doing this Sunday evening? 星期天晚上的娱乐方式有很多种有很多方法，但是 I like going to concerts?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案

3.Post-reading 引导学生讨论：Do you like going to concerts? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What kind of concerts do you like? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

4.While-Writing. 教会学生正确使用写作格式，同时提供关于爱好、习惯相关的一些精彩句子，为学生写作提供素材。（fishing、dancing、Sing a song、swimming.....）

5.Post-writing. 提供写作标准

使用正确的时态、拼写,标点符号,大写字母，复合句以及作文得连贯、完整，并要求学生根据这个标准，修改自己的作文，并检查作文。旨在是通过自改，首先检查人称、时态、单复数、习惯用法，其次，英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆，因此，还要注意语序的检查。此外，英语表达应该避免受到母语的影响，要注意正确的语言书写。如“我明天来完成它，”就不能用英语“I'll tomorrow finish it”，而应该是“ I'll finish it tomorrow”。又如“我十分讨厌他”，正确的书写应该“I hate him very much”而不是“I very much hate him ”。这样做有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

6.  Share the writing.

为使初中生较为容易领会写作技巧，由教师点评两篇学生写作作，在同学们中选一位写的好的同学和一位写的不好同学的作文。教师根据上面提供的写作标准，全面客观点评两篇写作的布局和以及语法功能。以此，来培养初中生选词和用词的能力，指导其多模仿好作文。

三、总结：

除此以为，在初中英语写作中培养学生的思维品质，教学还要根据学生的学习规律循序渐进、教学环节衔接紧凑以及课堂导入生活化等，通过多种手段提升初中生英语写作中思维品质。