一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

时间：2018.11.30

地点：会议室3

评议专家：龚国胜 李能国 李亚男

参与人员：刘高平 李锁芳 高萍 黄玲霞 戴文娟 周颖 恽波

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

一、题目

基于错误分析理论提升学生英语写作能力的行动研究

二、研究目标

1、提高教师指导写作教学的有效性。通过研究，揭示在新课程理念下导致英语写作中的出现错误主要原因，从而探索提高英语写作质量和提升学生科学素养的有效途径。在理论和实践两方面为提高初中英语写作教学的有效性提供一些改革思路和方法，以及一些可操作的教学策略。

2、促进学生写作能力的提升。通过研究，揭示八年级学生在写作中容易出现的问题和犯的错误，在写作前或是指导学生写作时教师有意识地提醒学生避免犯错，提高学生写作训练的有效性，培养学生对英语写作的兴趣。

3、通过学生写作能力的提升来提高学生的英语学习兴趣。写作一向是学生英语学习中的难点。如能攻克这一难关，学生必能对英语学习更加感兴趣，提高学习的积极性。

三、研究内容

1、对错误的分类进行研究

国内外对错误的分类众多，本研究主要借鉴两种分类。Dulay，Burr和Krashen将错误分为全局性错误和局部性错误。涉及到句子整体结构、句子间关系、句内各个主要成分间的关系的规则被打破而产生的错误为全局性错误。例如漏用、错用或误用连词、主要词组词序颠倒、句法规则的过度概括等。而句子成分内的错误，如助动词的漏用或错误使用，冠词的漏用或错用，名词的漏用或错误使用，或者名词、动词的词尾形式等。同时在研究中，也将借鉴Corder的分类，其将错误分为显性(overt)错误与隐性(covert)错误。显性错误是指一些明显的语言错误。动词的时态、语态错误，非谓语动词方面出现的错误、词性误用，冠词漏用以及名词单复数、名词所有格等方面的错误。隐形错误则是一些符合英语语法规则，但并不符合英美国家本族语人士的文化习惯表达，或者不符合相关语境的表达，涉及句子之间的连贯和衔接等。在学生的英语写作中，错误错综复杂，有时甚至数种错误同时出现，只有通过错误的表象探究出根源，研究才能真正对教学实践起到启示作用。对错误类型的研究将主要用文献分析法。

1、    2、引起错误的原因

2、    错误类型的纷繁复杂源于错误原因的多种多样。综合各种理论，一般将错误的原因归纳为学习者不了解目标语的语法结构因而做出随意的应答正确的句型没有操练纯熟母语的干扰学生可能遵循某一种普通的学习规则,而这种规则不适用于特殊场合。对引起错误原因的研究，除了使用文献分析法外，还将使用运用问卷调查法、访谈调查法、定性观察法。通过编制针对教师和学生的调查问卷，对教师及学生进行访谈，定性观察教师的写作课教学行为和学生的学习行为等来探寻学生写作中出错的原因。

3、    3、改进错误的方法

4、    在研究中，将通过文献分析学得的方法运用于实际操作中，如建立写作档案袋，汇编学生的集中错误成试卷，让学生相互纠错等。同时，还将不断通过实际操作，探索出帮助学生改进错误的新方法。

研究重点

1)基于该课题进行的调查研究，尤其是问卷调查和访谈，同时个案研究也对课题的研究结果起到关键性的影响作用

2)对英语写作中的错误的收集和分析。分析所采用的方法直接影响调查结果的准确性，而对搜集样本的分析和对学生写作中的错误的分析是本研究的最重要组成部分，是该课题研究的决定性因素。

3）将研究结果运用于写作教学实践中，指导教学。

5、四、研究方法

在课题调查研究阶段，以教育学、心理学为依托，综合运用文献分析法、调查研究法以及理论分析等进行研究。

1、课题研究准备阶段：

运用文献分析法，利用图书馆、中国期刊网数据库等手段查阅、收集、筛选国内外相关研究的理论与实践成果，进行整理分析，在教育学、心理学的相关理论、原则下进行研究，准确把握新课程实施的思想和理念。

2、课题实施阶段：

运用定性观察法、访谈法、问卷调查法，进行初中英语写作中错误的现状调查。通过初中学生的写作行为进行观察，了解教师的上课方式和其它教学或非教学因素对学生产生错误的影响。其次进行访谈。对英语教师就写作教学和如何提高学生的写作能力的个人见解进行访谈。对学生写作中的困惑和问题进行访谈。最后，可以对教师和学生进行问卷调查，细节性地对学生写作中的错误进行调查。

通过对两次统考中书面表达的统计分析，找出学生常见的错误及产生错误的原因。

针对当前初中写作教学现状，制定有效的写作教学策略。

通过教学实践，将制定的策略进行实施。运用实验比较法，对实验组和对照组进行实验研究，观察分析策略实施效果。

3、课题总结阶段：

运用数据对比分析法、研讨反思法、经验总结法等，通过访谈、测验等形式提取样本，用SPSS软件完成实验数据的处理、比较，进行结果分析和反思。

6、   

五、研究的组织和分工

    1、前期准备阶段（2018年9月—2019年2月）

主要任务：

设立课题组；组织成员学习相关文献资料，提高对课题理念的认识，为实践研究打下理论基础；制定课题研究方案。

定期开会，学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。

2、研究实施阶段（2019年3月—2020年2月）

主要任务：

重新进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识。

开课题研究开题会,对第一阶段的工作进行总结，并开始实施研究方案。

    切实上好每一节研究课。根据研究方案，开展上课与听课的一些活动。每学年不少于一堂公开课，相互听课每人十节。经常开展集体备课，听课，评课的活动。研究课要体现教学新思想、新观念、新措施和新方法。要不断探索和总结提高写作课实效的方法。要对研究课进行评议、执教者应进行反思和总结。

重视资料的积累

收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；经常撰写研究过程中的体会与论文。收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。要随时记录研究过程中的大事。

根据收集的研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

定期召开研讨会，总结交流经验。

写好研究报告。

3、结题鉴定阶段（2020年3月—2021年5月）

主要任务：

进一步进行相关理论的学习，理性地研讨课题研究工作。

认真做好课题的总结工作，写出研究课题的论文，为课题的研究提供可靠的资料。

由课题组对研究结果进行检测，写出详细的终期自评报告。

提炼研究成果，结题。

具体组织分工：

组长: 恽波，主要负责课题开题，结题方案和报告；课题调查问卷的整理和分析

副组长：张京景，主要负责成员沟通与联系；组织学习理论著作；课题研究阶段调研。

恽波、邓佳妮、程璇、陈磊、朱飞虹、沈茜，课堂教学展示；课堂研究案例的撰写

高小娟、黄玲霞、岳茵，课题学习资料搜集整理；课题课堂研究的观察和记录。

邓佳妮，配合做好有关课件；写好每次活动的通讯报道。

恽波，准备专题报告；邀请有关专家、领导指导课题研究工作。

六、预期成果

1、总结出较高水平的研究报告和结题报告。

2、积累优课、素材和讲座学习的录像资料。

3、一定数量的教育教学论文，教育反思随笔，教学案例分析。论文如《初中八年级英语写作中的错误分析》《初中英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示分析》。

4、有关课题的教师个人研究成果和获奖材料等。

具体而言：

1.研究报告1份；2.优秀课例5课；3.论文随笔8篇；4.案例分析集1本

专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

1.      在对核心概念界定时主要界定错误和错误分析理论。同时，在系统学习文献后，给出自己对该理论的理解。

2.      在描述国内外研究现状时主要阐述错误分析理论的研究现状，研究目标第三项“促进学生阅读能力的提升”属于本课题不能达成的目标，在课题研究时，不可能在研究写作的同时又研究阅读，因此该目标要去掉。

3.      申报书中的研究内容偏多，可以改为重点研究错误的类型、引起错误的原因、用什么方法来改进错误、有何好的建议

4.      在可预期的成果中，第四条“通过写作能力的提高来提升学生的阅读能力”去掉，属于本课题无法研究出的成果。

6、在对错误进行研究时，着重点应放在母语对目的语的负迁移，把母语和目的语进行对比研究，预测学生在写作中容易犯的共性错误，研究在课堂中如何去预防。

                                     评议专家组签名

                                      年  月  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

1.      在对核心概念界定时主要界定错误和错误分析理论。同时，在系统学习文献后，给出自己对该理论的理解。

2.      在描述国内外研究现状时主要阐述错误分析理论的研究现状，研究目标第三项“促进学生阅读能力的提升”属于本课题不能达成的目标，在课题研究时，不可能在研究写作的同时又研究阅读，因此该目标要去掉。

3.      申报书中的研究内容偏多，可以改为重点研究错误的类型、引起错误的原因、用什么方法来改进错误、有何好的建议

4.      在可预期的成果中，第四条“通过写作能力的提高来提升学生的阅读能力”去掉，属于本课题无法研究出的成果。

5.      课题组成员有变动。新增加成员黄玲霞、陈磊、沈茜、朱飞虹。原有课题组成员杨仓秦因身体原因退出课题组。

课题主持人签名

年  月  日                 

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日