安庆怀宁中学 黄丹

摘要：

语文学科中的作文教学一直是教学中的重难点，学生不会写，教师不好教，始终是绕不开的话题。写作能力是个人综合能力的集中体现，写作的过程其实就是素材、思想的整合过程以及文字的斟酌和反思提高的过程。然而对于高中生来说，要想完美地完成这一过程却不是一件简单的事情。

随着大数据技术的飞速发展，大数据应用已经融入各行各业。笔者以为要想提高高中生的作文写作水平不仅仅要依靠传统的写作方法，也有赖于数字化教学的精准运用。

关键词：写作现状  数字化  希沃白板

一、 高中生写作能力难以提升的原因分析

有专家指出：孩子掌握语言的关键时期是在幼儿时期，此时，孩子能接受和掌握百分之八十的语言。而组织和运用语言的最佳时期是在小学时期，那么如何才能组织和运用语言呢？写作就是最佳手段。令人惋惜的是，很多家长错过了这两个关键时期，从而在这方面产生了无法挽救的影响。这也是为什么许多学生对作文产生畏难心理的关键原因，因为早期的教育使得他们无话可写，无从下笔。高中阶段的学生，学习压力大，迫于高考，学生们在数理化这些学科上花费大量的时间，他们花在语文学科上的时间少之又少，花在作文练习上的时间更是不值一提。很多教师和学生们都认为语文拉不开总成绩的差距，语文中的作文拉不开语文学科的差距，殊不知，“得语文者得天下”。要想进入一流的名校，语文恰恰起着关键的作用，其中作文的影响力不可小觑。正是因为这种心理，导致很多学生们的作文能力低下，在平时的教学中笔者发现很多学生甚至连基本的字数要求都达不到。即使字数过关也会存在很多问题，如：立意不精准，缺少素材例证，结构混乱，语言不够流畅清晰等等。

由此可见，家庭的早期教育以及教育的大环境是学生作文能力难以提升的重要原因，但这绝不是仅有的原因，为此本人在所带的班级内部，展开了一项中学生写作现状问卷调查的活动，问卷设置十五道选择题和两道问答题，最后发现学生的写作能力之所以达不到理想程度的除了上述几点原因之外，还有几项出人意料的调查结果。 如有一部分的学生把问题的矛头指向了教师，如教师组织的作文训练过少，作文教学课时设置过少，教学的硬件设施跟不上，批改不够及时，批改后信息反馈不够等等。值得一提的是，大部分学生认为教师针对学生习作中的问题没有提出行之有效的修改方法，导致问题频频出现，作文训练也就成为了虚设，达不到预期的效果。

二、数字化指导作文教学的总体原则

随着社会的进步和科学技术的发展，校园教学设施得到了显著的改善，互联网数字化在高中校园的逐渐普及给作文教学带来了新的契机，为了使数字化在写作教学中发挥应有的精准作用，笔者以本校的希沃白板为例，在充分了解了各项功能后，总结出了以下数字化指导作文教学的总体原则。

1、善用希沃白板，营造轻松愉悦的写作氛围

在高中语文作文教学中，教师可以充分利用多媒体，积极调动学生的写作兴趣，让“要学生写”转变成“学生要写”。教师可以针对具体的作文话题给学生提供丰富视频影像或图片资料，给学生创设真实轻松的写作情境。如针对“如何看待反向春运”这个话题，教师可以通过希沃白板展现有关春运和“反向春运”的视频资料，然后再让学生谈谈自己身边有没有“反向春运”的实例，如春运期间打量外出的农名工回到家乡，但是近几年却有外出的农名工把留守的子女和老人接到自己谋生的城市过年的现象，这就是“反向春运”。教师在课堂可以询问有这种经历的学生，让他们谈谈自己的看法，从而将学生的写作思维慢慢带入写作构想之中，创设真实的写作情境，激发学生的写作兴趣。

2、巧用希沃白板，细化习作目标

如针对议论文的习作，教师可以让学生从“引议联结”的角度写一篇议论文，针对教学教师可以通过希沃白板分享有关的佳作，接着师生围绕佳作以思维导图的形式细化写作的目标并通过一键分享突破时间和设备的限制，这样不仅丰富了学生的习作内容，也精准地定位了学生的写作目标。

3、妙用希沃白板，师生、生生同交流

榜样的力量是无穷，身边的榜样是可行。教师可以发挥希沃白板的作用，促进师生和学生之间的写作经验交流。以希沃白板为媒介，用手机和电脑登录相同账号，能让两种屏幕同步，教师可以在课堂中实时拍摄学生的佳作上传大屏幕，一键分享给学生，教师在希沃白板上用希沃触笔标注亮点细节，学生在手机或者平板上奇文共赏析，从而让学生明白榜样就在身边，目标亦可达成，进一步激发学生的习作热情。

4、借用希沃白板，帮助教师有效批改作文

教师平时的工作量超乎我们的想象，他们不仅要花费大量的时间在备课上，还有批阅作业上，大家知道试卷中的选择题可以借助相关设备进行批阅，那么主观题尤其是作文题能否借助智能系统进行批阅呢？答案是肯定的。希沃智能助教借助图像识别、云计算、人工智能等技术自动批改作文，并在自动批改后生成成绩单。

另外教师也可以将学生的作文上传到希沃大屏幕上，让学生实现实时地评改互动、自写自改或者互相批改。

通过希沃白板的智能评阅系统可以将教师从繁忙的阅卷工作中解放出来，从而将更多的精力放在教研工作上，提供工作效率，同时也有效地锻炼了学生的写作能力。

5、利用希沃白板，及时给予学生奖励，提高学生写作的积极性。

学生写作兴趣的提高需要方法，也需要激励，教师在每次作文写作批改讲解后可以对优美文章的小作者给予一定的奖励，从而进一步激发他们的写作热情，同时也给班上其他的学生形成一种良性的刺激。提到奖励就不得不提希沃白板里的刮刮乐功能了，通过文本工具输入奖品，再添加蒙层，让优秀作文获得者上台刮一刮，不仅活跃了课堂气氛，也给教师的课堂教学带来意想不到的效果，何乐而不为呢？

三、小结

数字化的教学打破了时空的限制，打破了传统的教学方式，这不仅提高了教师的教学效率，也能真正实现自主探究合作的教学模式，让学生在实时互动中不知不觉地提高自己的写作水平。数字化、智能化走进课堂，让学生认清了自己的写作水平，让教师了解了学生的写作现状和问题，实现双赢的教学成果。

数字化教学是未来教学的大势,在我国的农村学校尤其具有较大的发展空间，笔者认为这是保证教学公平的一项重要措施，也是我国在教育上缩短与发达国家距离的必要手段。

以上就是笔者在高中语文作文教学上如何利用数字化教学提高教学效率的几点思考。