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《致语文教师》读后感

(2023-04-22 07:50:05)
分类: 读书笔记

安庆市第七中学  杨玲莉

一、读成长智慧所得

感触很深的点包括,中小学老师职业的特点就是缺少时间,大部分时间都消耗在教学工作中,余老师说教师成功的机会在八小时之外,他确实这么做了——生活里零碎的时间、晚上在家的时间、双休的时间、长假的时间、出题的时间等。其次,关于专题研究这一点,每个人都有自己感兴趣有经验的板块和专题,可以给自己安排微型研究项目。再次,研究名师,发展自己,很惭愧自己几乎是刚上道,研究名师的意义在于感受本学科教学理念、教学观点、教学研究、教学实验、教学艺术的前沿,方法是收集、综述、评点。最后,自己训练自己,自己给自己的训练是最扎实是最长久的,坚持自己对自己的训练,就是磨炼自己。

二、读教学智慧所得

课堂教学艺术的最高层次境界是“学生活动充分,课堂积累丰富”。学生活动充分是指在教师的指导下,学生在充分占有时间的前提下进行的学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动。一要种类多,二要层次高。课堂积累丰富是指学生在课堂学习种应该有丰富的积累。以上教学境界是在课堂上实现的,它需要广大语文教师有过硬的语文教学技术,核心技术包括:教材研读、教学设计、课堂实用。

教材研读确保教师深刻丰富地领悟教材内容,教学设计确保课堂中学生活动充分、课中积累丰富,课堂实用雀斑教师个人在课堂上的教学尊严,一手好字和一口好话是教师教学形象的展示,一定从某种层面影响学生学习语文的心情。

三、读治学智慧所得

研究不仅让我们能够读好教材上好课,研究也不仅让我们多想问题多认识语文现象,研究更重要的意义是让我们养成并具备研究的素养,让我们有终身追求发展的动力。这点并不是考个研究生获得文凭或者发几篇评职称的论文就成的,研究应该是基于内在的兴趣、教学的问题,这样才能作为长久的发展的动力。

语文教师必须有深厚的阅读功力,在研读教材上达到读得细腻,读得深刻,读得奇美的境界,才能深入浅出、进退自如、游刃有余,才能有优秀的教学设计产生。在课文的研读之中进行写作,又是一种治学方式,它带来的是研究与成果。

教师要自建仓库,把教学与研究中一切由自己写作的教学资料分门别类地积聚起来。一要确定方向,二要分解目标,三要形成系列。收藏的结果是物质的,但过程却是方法的、研究的、学术的。在教学研究中,凡优秀的教师大多立足于对自己的锤炼与发现,都立足于形成自己独特的教学风格,在一定的适合就有了对这种风格的命名。余映潮老师的教学艺术主要体现在板块式、主问题、诗意手法上,板块式在于安排教学顺序于层次,让教学重点突出而又内容丰厚,让学生的活动充分而又深入。主问题在于引导学生对课文重要问题、中心关键问题进行深入研读,减少大量日常教学的碎问碎答。诗意手法在于形成教学过程中细节的美、活动的美,有文趣、情味、美感、诗意、浓浓语文味道的教学情境。

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