一、 指导思想
    坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，认真落实习近平总书记考察安徽重要讲话指示精神，围绕安庆教育发展新阶段目标，坚决贯彻新发展理念，以改革创新为根本动力,坚持服务教师发展，着力构建工作室教师队伍新格局，全面开启工作室教师队伍建设专业化、高素质化新征程。

二、 培养目标
   “语文名师工作室”是一个聚集着一批志同道合、怀有美好理想与追求的优秀语文教师团队，是一个以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨、以理论学习为指导、以课堂教学为阵地、以科研为突破口的发展共同体，是促进一批语文教师快速成长的催化剂，是推动语文课程改革与发展、打造优质高效课堂的研究室。
   “工作室”将积极探索教师专业发展的新途径、 新方法，指导开展语文教学的研究工作。引领工作室成员加强学习，探寻教育教学的本质规律，力争让工作室成员的专业态度、专业技能以及专业素养有较大提升，让每位成员成长为好读书、善思考、乐研究、勤动笔的幸福的语文教师，为实现语文教学的可持续发展提供人才保障和智力资源。  

三、 培养内容
    1.打造一流团队。聚焦学科核心素养，以课堂为阵地，开展教学研究，指导课题实践，使主持人和工作室成员在深度研修和历练中共同成长，营造平等、民主、和谐的学术氛围，打造一支一流的教学教研团队。

2.孵化未来名师。通过《学科核心素养视域下整本书阅读的进阶策略研究》相关课题的探索与实验以及每期两次的公开活动，促使工作室成员快速成长，成为具有较高教育科研水平和教学水平的名师，使工作室成为名师辐射的发源地、未来名师的聚集场、优秀老师的孵化器。

3.探索有效模式。寻找出“学科核心素养课堂教学渗透”的有效操作模式，基于微课程的应用和实践，注重移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式，构建高效课堂，起到示范与辐射作用，带动更多的学校与老师积极参与“学科核心素养课堂教学渗透”的改革洪流中来。

4.推出研究成果。使工作室成员发展成为研究型教师，以行动引领教研，以教研促进教学，工作室成员在省级以上公开学术期刊或具有省内部资料准印证号的省级学术期刊上累计至少发表专题学术论文或教学研究论文12篇，完成至少一个市级以上课题，出版高质量的教育教学专著一部，高屋建瓴地体会学科核心素养的本质内涵，在全市发挥更大的课改传导作用。
    四、培养形式
   工作室以教学研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以共生互利为主要手段，自主开展研究工作。吸收专家学者的专业辅导，借鉴其他工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，努力达成发展目标。
    1.制定成长规划，发掘自我价值
    每位成员根据工作室方案，制定三年发展规划，争取如期高质量地完成规划目标和内容。以三年为一周期，本周期
内，努力在原有的基础上提升自己的学术品质、学术地位、
学术能力，并通过多种途径获得成功体验。
    2.加强理论学习，提升知识素养
    根据工作室目标，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成2本教育教学专著的阅读量，并撰写不少于1万字的读书心得或反思体会。阅读涉及教研、文学、艺术、历史、心理学等诸多领域，开拓视野，涵养心胸，积淀丰厚的文化素养，不断更新理念，优化专业知识结构。
    3.投身教学实践，开展教学研讨
    积极开展教学研讨活动，坚持开展课例打磨与展示活动，不断提高课堂教学效率。工作室成员轮流承担研究课任务，在磨课中不断提升教学设计能力、课堂调控能力，在评课中发展反思批判能力、总结提升能力。
   4.链接教学专家，开掘活水源头
   不定期邀请教研员以及专家学者来校，通过评课、讲座
等形式，进一步提高认识、 深化理解、打开思路、 获得引领。
   5.组织外出考察，丰富前沿资讯
   尽其所能，为工作室成员争取更多的外出考察、听课的机会。通过考察、听课，拓宽视野，丰富资讯，结交志趣相投的同行，了解高中语文教坛最新动态。

6.组织反思总结，促进专业成长

定期组织成员进行阶段反思与总结，要求成员有独立的思考、独特的见解，养成慎思笃行的习惯。建立工作室博客，督促成员养成及时反思、及时总结的习惯，早日由经验型教师成长为学术型、专家型教师。

7.加强课题研究，凝聚教研成果

以课题引领课堂教学结构性变化,以课题实现课堂教学突破性提升。课题研究的主题及内容紧密结合工作室培养目标、要求以及成员在教学中的实际需要，让课题聚焦大家的注意力,提升教学的研究力,发展课堂的执行力。让团队成为教育科研领跑者,辐射一批锐意改革的教师。
    五、培养步骤

第一阶段（2022年3月——2022年5月）

1、制定三年总体规划。

2、招募工作室学员，完成工作室的组建。

3、开通网络交流平台（博客、QQ、微信），搭建资源共享平台。

4、召开成立大会，举行第一次集体研讨。

5、申报教研课题，启动课题研究。

6、全校公开课8节（有研讨记录）。

第二阶段（2022年6月——2022年12月）

1、在群内开展一次“如何搞好课题研究”专题研讨。

2、筹办电子期刊，成立期刊编委会，召开编委会工作会议。 

3、举办网络研讨4次，集中活动6次。

4、全校公开课24节（有研讨记录），教师培训讲座2次。

5、沙龙活动2次，教育热点、难点论坛讲座2次。

6、启动校本培训课程的开发。

7、完成课题研究阶段性任务。

第三阶段（2023年1月——2023年12月）

1、教师培训讲座，沙龙活动，教育热点、难点论坛讲座各2次。

2、公开课32节，网络研讨12次，集中活动6次。

3、开发校本课程。

4、送课下乡，全年不少于2次。

5、课题研究阶段小结。

第四阶段（2024年1月——2024年12月）

1、教师培训讲座，沙龙活动，教育热点、难点论坛讲座各2次。

2、公开课32节，网络研讨12次，集中活动6次。

3、校本课程开发成果展。

4、送课下乡，全年不少于2次。

5、课题研究结题。

6、三年规划成果验收和总结；

7、制定新的教研规划。

六、考核评价

考核满分100，分为优秀、合格、不合格三个等次。85分以上的为优秀等次，70-84分为合格等次，70分以下的为不合格等次。未参加或未通过年度考核的，其市级名师工作室成员称号自动取消。
    1.有年度工作计划、年终总结(5分)，按时完成年度课题研究任务（5分）。
    2.每月参加集中学习研讨不少于1次(4分)，每年阅读2本教育教学专著，并有1万字以上的读书笔记或反思体会(3分)。
    3.至少帮带2位教师，互听评课记录、研讨记录(5分)；与帮带对象签订培养责任书，并能经常进行沟通交流，做到有主题，有时间、有记录(5分)。

4.一般教师攀升为校级骨于教师(2分)，校级骨千教师攀升为上一级骨干教师，市级骨千教师攀升为市学科带头人，或荣获市优质课大赛一等奖以上、市级表彰等(5分)，市学科带头人攀升为省学科带头人（5分）。

5.荣获市优质课大賽二等奖以上或受到县级以上表彰等(2分)，获得省级表彰、省优质课大赛一等奖以上等(5分)。

6.参加县级以上教师培训讲座至少1次(5分)，参加面向全市不少于50人参加的沙龙活动1次(5分);积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作(5分)。
    7.在省级以上公开学术期刊或具有省内部资料准印证号的省级学术期刊上发表专题学术论文或教学研究论文1篇(10分)。
    8.上校级公开课每学期2节以上(5分)，有详实的教研活动记录与反思(4分)。

9.开设校级教育热点、难点论坛讲座1次(5分)，设计制作微课2节以上(5分)。

10.在工作室博客每月发表日志1篇以上，且有一定的访问量和相关评论(5分)。

             徐耀工作室

             2022年3月