学情分析：

文言文阅读作为高考语文学科的必考板块，一直是复习的重点与难点，也一直是学生备考的堵点与痛点，尤其是文言语句的翻译。从几次大型联考文言文阅读的失分情况来看，主要还是语句翻译存在诸多问题。随着“三新”背景的不断延展，文言文阅读也拓宽了选材范围，文本体例更加多样化，由延续多年的人物类开始向纪事类转变，如2021年全国卷的《纪事本末》，2022年全国卷的《战国策》、《说苑》等。在某种程度上，选材的变化，带来的是翻译难度的增加。这对于学习能力欠缺、文言基础薄弱的学生来说，无疑是一种更大的挑战。有鉴于此，本节课以此次“江淮十校”联考为切口，结合文言文复习的总体规划，与学生一道探讨实词翻译的方法与技法。

教学设计：

教学目标

1.      熟习文言实词的考查类型；

2.      掌握文言实词的翻译技法；

3.      提升文言翻译的能力素养；

教学任务

1.      分析联考的文言实词翻译情况；

2.      梳理文言实词翻译的考查类型；

3.      探讨文言实词翻译的基本技法；

教学重点

1.      厘定文言语句翻译的思考维度；

2.      探讨文言实词翻译的基本技法；

教学方法

1.      典例解析法；

2.      合作探究法；

教学安排

两课时

                        第一课时

  一、导入：由“江淮十校”联考的考后反馈引出文言文阅读，进而转到文言语句的翻译。（学生普遍反映此次联考文言文翻译难度较大，得分不易）

    二、分析：展示班级此次联考文言语句翻译的总体情况（PPT），重点是实词翻译的得分情况。（适时厘定实词的概念）

三、梳理：展示文言实词的几种常见考查类型（PPT），以联考选文为例，让学生根据考查类型圈出译句或其他句中相应的实词。

1. 通假字，就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的乙字代替甲字。

示例：人命所县（悬），宜含宥之。

文中：“反”通“返”，“倍”通“背”等。

2． 一词多义，文言实词一般义项丰富，但在特定的语境中则变为单一义项。

示例：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”

文中：“拔”、“语”、“示”等

3.      古今异义，就是古今字形相同而意义和用法不同的词，包括意义扩大、

缩小、转移，色彩变化，程度变化等

示例：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”，“金就砺则利”，“劝学”，“处战国之

之世，选爪牙之士”

文中：“请”、“书”、“郭”、“明日”等

4.      偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对、相反的语素构成，其中

一个表示意义，另一个作为陪衬。

示例：“我有亲父兄”，“备他盗之出入与非常也”

5.      词类活用，是指某些词临时改变其语法功能充当其他词，或者功能未变

而用法比较特殊的现象。有以下几种情况：

（1）名词的活用：

名词作动词

示例：“有一老父，衣褐”，“假舟楫者，非能水也”，“风乎舞雩”

文中：“鼓”、“下”等；

名词作状语

示例:“吾得兄事之”，“箕畚运于渤海之尾”

文中：“臣闻张仪西并巴蜀之地，北取西河之外”

名词的使动

示例：“文王以百里之壤而臣诸侯”，“今令尹南辕反旆”

名词的意动

示例：“先国家之急而后私仇也”，“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”

名词的为动                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

示例：“女死必于崤之岩唫之下，吾将尸女于是”

说明：动词的活用、形容词的活用、数词的活用第二节课复习。

四、探讨：在具体语言环境中，如何准确、合理、快速地翻译文言实词？

（教师引导，学生讨论）

 以“拔”“反”“语”“鼓”等词为例，师生共同探讨实词翻译之道。

基于文字：字字落实，应译尽译（义项）

基于文本：字不离句，句不离篇（语境）

基于文学：字斟句酌，尽善尽美（审美）

基于文化：字有乾坤，汲古惠今（意义）

结论：文言语句（实词）的翻译，不仅考查语言的建构与运用，还考查思维的逻辑、文学的审美、文化的传承等多种素养，因此，发展与提升语文学科核心素养是精准翻译的内在要求和基本保证。

五、练习：实词挖空翻译《晋献文子成室》（PPT展示）

晋献文子成室
     晋献（    ）文子成室（    ），晋大夫发（    ）焉。张老曰：“美哉，轮（    ）焉！美哉，奂（   ）焉！歌于斯，哭于斯，聚国族于斯！”文子曰：“武（文子名）也，得歌于斯，哭于斯，聚国族于斯，是从先大夫（先祖、先父）于九京（九原）也!”北（     ）面再拜稽首。君子谓之善（     ）颂善颂祷。