小学五年级的学生已经具备较强的识字能力，本文中汉字的间架结构、字音字形等，我通过引导学生自学、互学等方式来解决。词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，以此来培养学生良好的预习习惯和引导他们掌握预习方法。

教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境，还有一定的困难，因此我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略，展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累优美词句，从中学习语言表达的规律。如词语的准确运用，拟人修辞法的运用及对比、衬托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学生今后的习作打好基础。