1、注重调动学生的写作积极性。

正如赞科夫所说:“在学生情绪高涨,想把自已想法表达出来的氛围中,才能使儿童产生出丰富多彩的语句。”在设计过程中,通过图片导入,在质疑思考中让学生明白本次习作的要求,通过画过程导图、佳作欣赏等方式,充分尊重学生的个体差异,调动学生写作的积极性。

2、注重挖掘学生身边的典型。

新课标强调:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活”。这次习作内容,是写学生自己的生活经历。因此,写作前,教师应当想方设法唤起学生对生活的回忆,调动他们的生活感受,大胆地“我手写我心”。

3、注重弘扬自主精神。

本次习作中,充分注重发挥学生的自主性,由自由言说到集体评议,从自主习作到师生共同评议……一系列教学环节的设计,充分发挥了学生的主体作用,立足学生自主习作能力的培养。