《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。这篇课文的教学主要突出了语文学科所蕴含的人文精神。上课时以研究性阅读为主,突出学生的主体地位,强调学生的个性化阅读,使课堂充满活力，同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求工具性与人文性两者的和谐统一。

1、创设情境,激发兴趣。

兴趣是学生进行学习的驱动力,本节课充分利用多媒体技术来创设多种有效的教学情境,让学生在丰富多彩的画面中,获得生动、直观的感受,引领学生融入文本去阅读、去探究,让学生乐学、善学。

2、注重语言的积累,培养学生的语感。

对本文中“蹭、屏息凝视、丰富多腔”等字词的理解,没有停留在字面上,而是让学生联系已有的生活体验去想象、去尝试、去感悟。学生已经充分地朗读了,获得了感知印象,并和已有的感知经验碰撞、接通,于是心有所悟,豁然开朗,体会到了那份只可意会不可言传的韵。

3、以读为主,读中悟情。

本节课采用了多种方式让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过对重点词句的品味,感受作者语言的魅力和字里行间蕴含的人文情怀，从而树立热爱生活的积极态度。

4、倡导自主,合作,探究的学习式。

本节课的教学,从整体入手,再到部分,使学生在品词赏句中理解课文内容的同时,还学到了语文阅读的方法,使课堂教学成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的天地。