《初中数学作业有效性设计研究》课题研究工作报告

《初中数学作业有效性设计研究》是2019年5月批准为延安市微型课题，我着手开始课题的研究工作。2019年5月进入课题研究实施阶段，在学校领导和有关专家的帮助指导下，按照课题研究计划，扎实有效地开展着，在教学与研究中取得了明显的进步。目前我的微课题研究已经完成了课题准备阶段、实施阶段的工作，已进入总结阶段。现将我课题的研究工作总结如下：

一、课题研究目的、指导思想和研究方法

(一)课题研究的背景

课后作业是课堂教学的延续，是巩固消化课堂教学知识的有效手段，是数学教学必不可少的重要环节。作业既是反馈学生对所学知识掌握程度，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。鉴于实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。而随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，作为教学重要环节的数学课后作业，也应适应素质教育的需要。

（二）课题研究的意义

课后作业是初中数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。课后作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为插补所学知识的缺漏，准备了第一手资料。教师在教学中掌握和运用课后作业的有效性策略，可以极大的提高课后作业的效果，把学生从题海战中解放出来，以此减轻他们的学习负担，满足各个层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高他们学习成绩的目的，培养全面发展的人才，教师在教学中应认真研究课后作业的有效性。

（三）课题研究的目标

1、数学教学离不开数学课后作业这一环节，它是课堂教学的延伸和补充。学生通过作业掌握数学方法和学习技能，增强学习数学的体验性，而作业的主体式学生，而教师布置作业的角度往往有时站在自己的角度，为了批改好评，或站在优等生的角度，为了培养优等生，而忽略了后进生，为了每天按时交作业，被迫找抄作业而教师又很难了解到真实的学生学习情况，长期以往，班级两极分化现象严重，所以，教师布置课后作业的主体式学生，考虑学生，考虑学生的学习状况，要实施分层作业。

2、提高学生独立完成作业的能力。

3、通过课题研究推动学科教研，在教学中研究，以科研促教学，提升学校教学水平。

（四）课题研究的方法

本课题研究的内容比较丰富，涉及教学的因素多，各因素之间的关系较杂，因此在进行此项课题研究时，要综合运用多种研究方法。

（一）调查法：采用问卷调查及访问调查两种方式，了解数学作业有效性的现状，影响有效的因素，作业无效的原因，进行对比分析，以便下一步更好地研究；

（二）观察法：这种方法用于研究学生的学习主动性和学习方法。针对学生的个性差异制定不同的作业类型、设定不同难度的作业，以激发学生的学习兴趣。

（三）文献研究法：查阅心理学、教育学等相关资料，参考或直接应用国内外现有的相关成果，进行综合分析，寻找作业有效性的理论与实践创新，广泛借鉴各种教学理论和教学思想做为本项研究的理论支撑。在调查问卷的基础上，结合国内外有关教育学、心理学等理论进行研究，构建初步理论框架。

（四）行动研究法：深入到真实、具体的课堂教学环境中，发现课堂教学中实际存在的各种问题，将问题变为课题，在课堂教学中贯穿着研究，边实践便研究，寻求促进学生完成数学作业有效性的方法与策略。通过严格的教育实验，研究总结出教师教学策略的转变对学生学习态度的影响。

（五）经验总结法：对在研究过程中取得的经验及时总结形成成果，并不断加以深化、运用。

二、课题研究过程

本课题历时一年，主要分为以下三个阶段：

第一阶段：准备阶段(2019年1月——2019年4月)：

1.收集查阅相关资料，了解国内外在该领域的研究现状，了解已有的研究成果；

2.学习有关理论，理解课题的意义，认识本课题研究的价值；

3.规划课题研究各阶段的研究任务。

第二阶段：实践研究阶段(2019年5月——2019年10月)：

1.开展问卷调查，总结现状；

2.分析在研究过程存在的问题，针对存在的问题找出相应的对策，形成初步的方案；

3.规划探索研究，开展行动研究,教师根据训练情况写个案分析，针对出现的问题反复改进方案，最终形成系统的、适合本班的作业设计方案。

第三阶段：全面总结阶段(2019年11月——2019年12月)：

1.整理课题研究资料；

2.进行课题总结，形成课题研究结题报告；

3.申请成果验收。

三、课题的组织与管理

（一）学校高度重视

我校高度重视教研活动，特别注重教师的微型课题研究，尽全力给予课题研究者指导和帮助。

（二）学校资源丰富

我校图书馆、备课室、网络教室储存大量关于教育教学研究方面的资料，能为本课题研究提供优质的资源。

（三）课题负责人理论和实践功底扎实

本人自2007年毕业以来，一直在从事数学教学工作，对工作认真负责，深入教学一线，刻苦钻研，得到师生的一致好评。

四、研究反思与设想

（一）收获

经过半年多时间的研究和实验，除了取得上面的成果为，我们觉得还有以下收获：

1、促进了教学观念的转变。通过本课题的研究，让我更新了教学观念，巩固并加深了对新课程改革的理解，拓宽了我对教学方式改变的思路，促进了综合素质的提高。

2、促进了教学相长。教师的教与学生的学密不可分，同样，教师的督导和学生督促缺一不可。良好的习惯在相互监督和相互学习中逐步养成。在作业检查过程中教师养成了良好的教学习惯，学生养成了良好的学习习惯。

3、培养了的教育科研意识。在本次研究过程中，我牢固树立校本研究的思想，本着从教学工作的实际问题出发，以解决实际问题为宗旨，让教师们从行动研究中尝到了甜头，利于今后真正做到教与研的有机结合。

（二）主要问题和今后设想

对作业有效性设计虽说在积极推进，但在实施的过程中并不能完全的对照实施，还有许多细节需要不断地完善和补充，同时希望得到教育专家和上级教育主管部门的指导帮助，争取在以后的工作中加以解决，对此，我充满信心。