加载中…冀教版三年级上册Lesson14MyBody
(2018-11-30 15:40:49) 冀教版 三年级上册
教学目标：
知识技能目标：
1. 学生能听懂、会说和认读下列词汇：body, head, arm, leg, foot, hand
2. 学生能根据指令做出相应动作：Touch your_____body/ head/arm…
3. 学生能做游戏：Simon Says
4. 学生能唱歌曲：If you are happy and you know it.
情感态度目标：
使学生有兴趣说英语，唱歌曲。敢于开口，并乐于参与到英语课堂中来。
文化意识目标：
教学重点：身体部位的词汇body, head, hand, arm, leg, foot.
教学难点：head和hand的正确发音。
教学准备：多媒体课件、录音机
板书设计：
教学过程
Step
I
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
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Class Opening |
1. Greeting 2. Sing a song with the class: How do you feel? |
1. Greeting. 2. Sing the song: How do you feel? |
[设计意图]用有趣的歌曲吸引学生注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习。
Step
II
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
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New Concepts Step 1 |
T: Boys and girls, I bring you a friend. Look! （课件出示：
T: Now, please say “Hello!” to Xi Yangyang. |
Ss: Xi Yangyang. Ss: Hello! Xi yangyang. |
[设计意图]用学生们喜爱的动画形象“喜羊羊”引入本课，能很好的调动学生们的学习热情。
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
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New word: body 1. Demonstrate. 2. Drill |
T: Listen! What’s he saying? （教师戴上头饰扮演喜羊羊，并模仿喜羊羊的声音） T: Hello, boys and girl. I’m Xi Yangyang. T: Look! This is my body. （指黑板上喜羊羊的身体） T: Read it, one by one, please. T: Now, touch your body. T: Now, shake your body. |
Ss: Nice to meet you. Xi Yangyang. 全体跟读。 一组学生一一朗读。 Touch their bodies. Shake their bodies. |
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New word: head 1. Demonstrate. 2. Drill 3. Expand |
T: Look! This is my head. （指黑板上喜羊羊的头） T: Boys, read it. T: Girls, read it. T: Read it, one by one, please. T: Now, touch your head. T: Now, shake your head. T: Now, scratch your head. T: Can you guess what’s the meaning of “Two heads are better than one”? （出示课件）
T: Follow me. Two heads are better than one. |
全体跟读。 男生读。 女生读。 单个学生读。 Touch their heads. Shake their heads. Scratch their heads. Guess the meaning Read the sentence. |
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New word: hand 1. Demonstrate. 2. Drill 3. Expand |
T: Look! What is it? It is my hand. （指黑板上喜羊羊的手） T: Read it, one by one, please. T: Now, touch your hand. T: Now, shake your hands. T: Now, clap your hands. T: Can you guess what’s the meaning of “hand in hand”? （出示课件）
T: Follow me: hand in hand. T: hand in hand 除了有“手拉手”的意思，还有另外一个意思。Do you know? “联合” 1988年汉城奥运会的主题曲就叫“Hand in Hand” T: Look! What does it mean? （出示课件）
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全体跟读。 单个学生读。 Touch their heads. Shake their heads. Clap their hands. Guess the meaning Read the sentence. Guess the meaning. Read the sentence. |
（同理，教授词汇：arm, leg, foot. 在讲解foot的时候适时引出脚的复数：feet。在讲授单词的同时，做动作：shake your leg, stamp your foot.）
[设计意图]在教授单词的同时自然渗透语音教学。让学生身、脑、口并用，有助于加强单词的学习效果，同时也为第三部分的歌曲教学打下伏笔。一些英语习语的引入可以拓宽学生的知识面，培养学生跨文化交际的意识，促进对西方文化的了解。
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
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Practice： Play a game: Simon Says |
简单讲解游戏规则 T: When I say ‘Simon says, “Touch your hand.” You touch your hand. When I say “ Touch your hand.” Don’t touch your hand. |
Play the game |
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Practice |
T: Look! What happened? （课件出示：
T: Yes. Why? Because his picture is broken. Can you help him? 教师说身体部位单词，请自告奋勇的学生从照片碎片中找出并贴上。最终帮喜羊羊把破碎的照片拼完整。 |
Ss: 喜羊羊哭了。 帮助喜羊羊把破碎的照片拼完整。 |
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Practice |
1.给每个小组发一张作业纸： 2. Check the answer. |
小组内活动：将身体部位单词贴到合适的位置上。 Check their answers. |
[设计意图] 通过游戏、拼贴、匹配等各种有趣的活动，让学生对所学单词从音、形、义的各个方面都得到了复习和巩固。小组活动既能培养学生团结合作的意识，又让学生在动手动脑的快乐中巩固了所学知识。
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
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Sing the song |
播放光盘 |
1.Listen to the song. 2.Sing the song with actions. |
[设计意图] 多媒体课件使歌曲教学变得更加直观形象、生动有趣，降低了教学难度，培养了学生的学习兴趣。
Step
III
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
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Homework |
T: Today’s homework. （出示课件）
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听老师布置作业。 |
[设计意图] 画画、唱歌都是学生喜欢的作业形式。让学生把所学歌曲唱给父母听，既培养了学生学习英语的兴趣，又让他们体会到成功的喜悦。
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