第4讲 小学数学教材分析

一、举例说明

1、小学数学教材编写的明线与暗线

2、如何呈现教材的内容

3、教材分析的基本思路

分析教材内容的深度和广度

参阅不同版本的教材和旧教材

二、教材分析的基本步骤与方法

1、教材分析的目的：

一是确定教学内容的范围与深度，即是“教什么”。

二是深入理解教学内容的数学实质，搞清相关知识与技能的相互关系，研究其适当的呈现方式，教学过程的安排和教学活动的设计奠定基础，即是“怎样教”。

2、学习课程标准

3、教材结构分析

4、分析教材内容

（1）科学性的角度；

（2）思想性、智力性和趣味性的角度去分析教学内容

思想性包括两层意思：一是数学知识的现实意义与科学精神。二是数学知识的人文内涵与一般的教育意义。

智力性（即是数学思考），指的是在该内容的学习过程中，那些环节可以展开智力活动，如比较，分析，分类，综合，抽象、概括等，哪些地方可以引申，拓展，或进一步探索，思考等。

趣味性是指数学的奇妙、魅力因素。如游戏、故事等练习可以激发学生学习数学的兴趣。

（3）从教学重点、难点和关键的角度去分析教学内容

重点：是最重要，最基本，最精华的部分，也是教学设计时，我们要围绕着展开的部分

难点：是难以理解、掌握的，易混淆易错的内容

关键：有决定性意义的教学内容。

习题分析

（4）分析例题、习题配备的目的性、层次性等

A：意图、顺序、习题与例题的搭配等

习题的类型或意图有：基本题即巩固题，变式题（促进理解和应用），综合题，拓展延伸的思考题

B：分析习题蕴含的数学思想方法及拓展空间

C：分析例题、习题的特点与学生的解题特点

D：注意练习的呈现形式

借鉴参考资料

三、案例学习：见ppt