书的历史教学设计

【教材分析】

《书的历史》是教科版二年级上册《材料》单元的第三课时。本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。
教材由三部分组成：第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中， 获得一些启示。

本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【学生分析】
    二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也是学生不清楚的。
 
【教学目标】

科学概念目标
1. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。
2. 造纸术是我国古代四大发明之一。
3. 用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标

1. 能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2. 通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。

科学态度目标
1. 围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2. 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标
1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 
 
【教学准备】
学生准备：纸张、陶泥板、竹片、自出水毛笔、木棒、课件、活动手册

教师准备：课件、评价表
 
【教学过程】
一、体验用纸做书的书写感受和装订感受

小朋友们，我们学习新知识离不开书本，你知道书是用什么材料做的么？

预设：纸

板书：纸

纸是怎么做成书的呢？

预设：打印机打印（印刷），用订书机订起来，用胶水粘在一起

如果我们要用纸做一本简易的书，该用什么东西来写字？

预设：铅笔

该怎么装订起来呢？

预设：用订书机、用双面胶粘

老师今天准备了好看的彩色纸和订书机给大家来制作一本每个小组专属的简易书。有什么需要注意的事项呢？我们一起通过一个视频来了解下。请看大屏幕。

视频内容

请小组长取出1号袋，从中拿出彩纸发给小组同学，每人一张，多余的放回袋中，每位同学拿到彩纸后，用铅笔在彩纸上写上自己的名字，写好后，小组长将自己小组同学的彩纸收集整理好，每个同学轮流用订书机在彩纸的一条边上钉一个钉子装订成一本简易的书，要注意安全哦！完成简易书的制作后，小组长将所有材料收到袋子中，放回抽屉。再每个人拿出活动手册在第12页纸一栏中记录下自己的装订感受和书写感受。笑脸表示很好，一字脸表示一般，哭脸表示不好。

关键词：1、每人拿一张彩纸，用铅笔在上面写上自己的名字

2、每位同学用订书机钉一次。

3、在活动手册12页“纸”一栏中记录下感受。

关于用纸制作一本简易的书你还有什么问题么？

现在开始用纸制作一本简易的书，请小组长取出材料。

板贴：          纸

书写感受

      装订感受

1，2，3，时间到，谁来说说你的书写感受和装订感受？

书写感受很好，因为用铅笔写很方便，

装订感受也很好，用订书机装订非常方便

（导入1分钟，活动4分钟，汇报2分钟，小计7分钟）

我们现在都是用纸来做书的，纸是一种非常优秀的做书材料，人们发明纸之前，是用什么材料做书呢？

预设:竹简、龟壳、陶泥、丝绸、竹片、纸、龟壳.....

人类到底曾经用什么材料做书呢？我们都知道哆啦A梦有个时光穿越机，老师拜托它带着我们穿越回古代看看人类到底曾经用什么材料来做书！下面就让我们跟着它回到过去学习书的历史。

板书：书的历史

穿越的视频：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、回到了大约1万年前的新石器时代，这个时代什么是用什么材料来做书呢？你来猜猜看！

预设：1、泥板（为什么这么认为？）泥板最容易获得。

（泥板要用什么东西在上面写字呢？）树枝。

怎么装订成一本书？泥板没有办法装订，可以叠放在一起。或，将泥板的一条边捏在一起。

2、竹简（为什么）也容易获得，

竹简要用什么东西在上面写字？毛笔

毛笔这个时候被发明了么？没有

所以这个时候能用竹简做书了么？不行

看来这个时代人们还只能用泥板来做书。

这节课老师也准备了材料，让大家像古人一样用泥板制作一本简易的书

老师看到大家都跃跃欲试啦！但是用泥板做书还需要有一些需要注意的地方，请看大屏幕。

视频内容

请小组长上讲台领取泥板和树枝，一个小组两份，2-3个人轮流在一块泥板上写上自己的名字的第一个字，剩下的2个人在另外一块泥板上写上自己的名字的第一个字，比如林笑笑同学写林。写好后，全组同学合作将自己小组两块泥板装订在一起成一本简易书。手弄脏了可以拿布擦一下。完成简易书的制作后，小组长将所有材料收到抽屉中。再每个人拿出活动手册在第12页泥板一栏中记录下自己的装订感受和书写感受。

关键词：1、每组两块泥板和两根树枝，2-3人使用一个泥板和树枝。

2、合作将两块泥板的边捏在一起装订成书。

3、在活动手册12页“泥板”一栏中记录下感受。

关于用泥板制作一本简易的书你还有什么问题么？

现在开始用泥板制作一本简易的书，请小组长取出材料。

板贴：           泥板

书写感受

      装订感受

1，2，3，时间到，谁来说说你的书写感受和装订感受？

书写感受不好，因为泥板太软了，很容易破

装订感受不好，会把手弄脏。

（过渡2分钟，活动5分钟，小结2分钟，小计9分钟）

那时候的人们跟你们也是一样的感受，随着时光的流逝，做书材料会有怎样的发展呢？让我们跟着哆啦A梦的时光机继续前进，去往下一站。

时光机：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、回到了大约2500年前的春秋战国时代，这个时代是用什么材料来做书呢？

对啦！这个时候人们开始使用竹简来做书了！

板贴：竹简

用竹简来做书，要用什么东西来写字呢？

毛笔

怎么装订成册？

用绳子绑起来

老师看到大家都迫不及待啦！但是用竹简做书还需要有一些需要注意的地方，请看大屏幕。

视频内容

请小组长从抽屉中取出2号袋，2号袋中两块竹简、两只毛笔以及一根绳子，2-3个人轮流在一块竹简上写上自己的名字的第一个字，剩下的2个人在另外一块竹简上写上自己的名字的第一个字。写好后，全组同学合作将自己小组两块竹简像这样用绳子绑在一起做成一本简易书。完成简易书的制作后，小组长将所有材料收到抽屉中。每个人拿出活动手册在第12页竹简一栏中记录下自己的装订感受和书写感受。

关键词：1、每组两块竹简、两只毛笔以及一根绳子，

2、2-3人使用一块竹简和毛笔。

3、全组合作将两块竹简用绳子绑在一起。

4、在活动手册12页“竹简”一栏中记录下感受。

关于用竹简制作一本简易的书你还有什么问题么？

现在开始用竹简制作一本简易的书，请小组长取出材料。

板贴：           竹简

书写感受

      装订感受

1，2，3，时间到，谁来说说你的书写感受和装订感受？

书写感受不好，因为毛笔太软了，笔画很粗

装订感受不好，绑绳子太难。

（过渡1分钟，活动5分钟，小结2分钟，小计8分钟）

其实人们也感觉使用竹简做书不太好，所以他们又发明了造纸术，在东汉时期，蔡伦改进了造纸术，使得纸开始普遍被使用。所以造纸术也被称为我国古代的四大发明之一。我们现在的书普遍都是用纸做成的。刚刚我们跟随着哆啦A梦的时光机回到过去学习了书的历史。这三种材料做成的书，各有什么优点和什么缺点呢？

纸：书写方便、阅读方便、装订方便；容易撕破，被打湿了就容易破

泥板：材料容易获得，在泥板上写的字容易模糊

竹简：不容易坏，但很笨重，

（10分钟，用大拇指朝上表示一个优点，朝下表示缺点）

     我们同学真厉害，发现了泥板、竹简、纸三种材料制作书这么多的优点和缺点。其实历史上制作书的材料还有许多，比如龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，为什么做书的材料会发生变化？一开始是用泥板，后来竹简代替了泥板，最后纸成为做书的主要材料？

(5分钟)

从中我们有什么启示？

人们把书改造地越来越方便，书越来越轻，书还可以再改进。

人类技术的发展限制了做书的材料。

使用材料制作某种物品要考虑其优缺点。

3.畅想一下，未来的书可能会用什么材料制作呢？会有什么特点？

 

 

板书设计

          

              泥板      竹简     纸

书写方便     

 

 

装订方便         

 

【教学反思】

         本课安排了做书活动，要求孩子们用相应的笔在泥板、木片、纸三种材料上书写并制作成书，是希望孩子们通过亲身体验对“为什么做书的材料会变化”有所思考。但课堂内含十分丰富，导致我对学生活动和研讨时间的把控不准确，学生的研讨不是十分充分，科学味还不够浓厚。此外，在探索用不同材料做书时，学生动手很开心，但常常会忘记记录感受和发现。这也是我在今后教学中需要注意的，在活动过程中应该要及时提醒。

研讨环节，还有让孩子们说说用这三种材料做书的优缺点，孩子们说不出来，我觉得可能是因为二年级孩子对问题的理解能力不够，下次再问类似问题时可以由老师先举个例子，引导孩子们回答。

《书的历史》评课

尤章章老师执教的《书的历史》一课，从备课、上课到课后反思，我一直参与其中，看到了她的用心和努力。现在就这节课说说自己的观点：

一、思路清

本节课分成2大块，第一部分主要是学生体验用不同材料作书：用纸作书——用泥板作书（1万年前）——用竹简作书(2500年前），在活动之前利用视频和音频等方式提示学生活动的内容和注意事项，接着汇报、交流各个小组的书写感受和装订感受，最后对比各种材料做书的各种感受，并研讨各种材料做书的优缺点以及从做书材料的演变得到怎样的启示。总的来说，这节课教学理念新——教师主导，学生主体，体现在“以人为本”的理念；分组活动培养了学生小组合作的意识和能力。

二、准备细心，课堂具有趣味性

由于上课对象是二年级的学生，他们之前也没有接触过科学课堂。课前尤老师和二年级的学生进行课前交流以及反复试课。例如，为了给最后研讨环节——说一说各种材料做书的优缺点做铺垫，尤老师课前安排了活动——自我介绍并且说一说自己的优缺点，这个环节种引导学生理解什么是优缺点，以及抓住细节提示学生上课回答问题时声音响亮，认真听别人发言。而且课堂上教师的引导性语言，尽量避免低段学生听不懂的话语，换通俗易懂、幽默的“儿童”语言。三个学生活动之间利用了哆啦A梦的动画人物以及它的时光穿梭机，使得整节课充满了趣味，而且每个活动细心的准备了指导视频，让每个环节顺利进行。

三、和谐关系，和谐课堂

教这一学科的老师都知道，由于学生的好奇心强尤其是从未上过科学课的低段学生，活动环节孩子都很兴奋，而且争先恐后，跃跃欲试，应该说学生活动环节是难驾驭的。但是尤老师课堂上很从容，很淡定，通过课前与学生和小组长的沟通，在这环节上处理的相对可以。

教学是一门遗憾的艺术。虽然这节课的效果也很好，但我认为整节课中，还稍有欠缺，归纳为以下几点：

1、时间的分配还不够合理，研讨部分不够充分。

2、温馨提示部分内容过多，自体小，指导效果不明显。

 

3、学生汇报做书感受时，教师的提问要更有指向性。

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位： 海西镇宋埠小学

项目名称	技能组开课		项目负责人	陈爱琴
活动时间	2018年10月30日		活动地点	二年二班
活动主题	《书的历史》		主 讲 人	尤章章
参加对象	全体技能组教师		申请学时	3课时
活动内容 及进程		1、全体技能组教师听《书的历史》 2、尤章章老师讲解本课的教学思路和教学目标。 3、评课：陈爱琴老师阐述本课的要求并结合本课进行点评——基本达到小学科学公开课的要求，做到了把课堂交给学生，以学生为主教师为“扶”，通过短视频和温馨提示等环节培养学生动手做实验的能力和科学素养。
活动反思 与建议		教师开课有利于促进老师专业技能水平的进步，此类活动应该多开展。
过程确认		科研处负责人签字：董璋璋

 

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考前表附后。

宋埠小学教研活动记录表

 

科目	科学	年级	二年级	周次	第9周	日期	10月30日
参加人	全校技能组教师
中  心 发言人	陈爱琴
教研主要内容记录     学习内容     教研决议     建议等	1、用纸做书 以学生的科学书例，分析我们现在所使用的书有什么材料做成？讨论如何将纸做成一本书并体验，记录并汇报书写感受和装订感受。 2、用泥板作书 体验1万年前像古人那样用泥板作书，利用视频指导学生完成体验活动，记录并汇报书写感受和装订感受。 3、用竹简作书 4、体验2500年前用竹简作书，用视频指导学生完成，记录并汇报书写感受和装订感受。 5、研讨 对比三种材料做书的书写感受和装订感受，并说一说三种材料的优缺点。以及对作书材料的演变有什么启示。http://s14/mw690/007uGGBQzy7py8QK52Z9d&690 http://s3/mw690/007uGGBQzy7py8SIQcac2&690 http://s14/mw690/007uGGBQzy7py8UDDZzcd&690 http://s8/mw690/007uGGBQzy7py8V7WQvf7&690