五年级  英语  质量分析报告

一、试卷评析

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如听力题；笔试题的语音和词汇检测、单项选择题等，这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如笔试第五题等。从卷面可以看出，现在更重视阅读能力的提升，阅读理解占了17分的分值，尤其是《快乐英语》的试题形式，对学生活学活用英语提出了更高要求。纵观整张试卷，试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。

二、考情分析

1.主要成绩

较之期中检测，成绩有了些许提升，主要体现在优生数提升了，但两级分化仍然极为严重。听力得分率较好，此次作文除了不及格的学生外，都能认真书写，句子结构、语法大部分能正确书写。

2.存在问题

　　基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了，学生综合运用语言的能力不强，不能灵活运用。

　　第二大题词汇检测中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

　　在选择题中，还是没有按照平时要求的那样留下思考的痕迹，读题不仔细。在改写句子中，虽然都是一些练习过的题目，但到了考场上，还是忘得一干二净，总是犯以下错误：

　　1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

　　2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，句子结构错误；

　　3）思路不清晰；

　　4）语言的基本功不扎实，病句较多；

　　5）书写习惯不好，卷面不整洁；

　　6）时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致

　　7）单词拼写。本学期是天天默写，但还是不尽如人意。

三、对策措施

　   加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

　　基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。

　　培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

　　努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

　　改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

　　狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

　　适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。