19.一只窝囊的大老虎（第一课时）

海门市六匡小学  徐莉莉

 

教学目标

1.认识本课“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因，并能够抓住这些变化有感情地朗读课文。

3.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

教学重点难点

1.结合课文中对人物动作、语言、神态等描写，体会人物心情变化。

2.练习在课文中不理解的地方进行批注。

教学过程

课前活动

1.老师出示一个词，学生说说联想到的词语。

2.大老虎给我们的印象是凶猛、威风凛凛的，那你们有没有见过这样的大老虎？（出示课题：一只窝囊的大老虎）

今天我们就来学习这篇有意思的课文。

3.（介绍学习规则）今天的学习，我们以小组为单位进行学习评价，老师把你们分成了1号老虎、2号老虎等7个小组。老师会对你们的精彩表现进行打分，得分最高的小组就是今天的最佳学习小组，是最威风的老虎。大家有没有信心？

学程一  释疑解题，初识批注

1.解题。

（1）（出示“囊”）

谁会读？（指名读）

这个字基本字义读“nán”，指装有物品的口袋，比如说“布囊”（出示）；或是指像口袋的东西，比如我们身体里面的器官“胆囊”，生病时吃的“胶囊”。

（出示“窝囊”）“囊nán”放在这个词语里读轻声，请你读。

（2）（出示“一只窝囊的大老虎”）

把课题读准确——（课件出示课题，指名读、齐读）

读了课题，你一定有疑问——（交流疑问）

    像这样，在读书时产生疑惑，不太理解，我们就可以在课文旁边写下自己的想法，这就是——批注。（课件演示，黑板出示：批注）

2.过渡。

接下来就让我们一起走进这篇有趣的课文，走进叶至善先生的童年。

学程二  通读课文，练习批注

1.同学们预习了课文，这些词语你会读吗？

（出示词语）露过面  角色   啊呜啊呜   哄堂大笑   唉声叹气

（1）请这一排开火车读。

（2）这些蓝色的字是本课的多音字，你知道它的另外的读音吗？

【露lù】（出示两组词语）请你们同桌两人一人读一列。分辨“lòu”和“lù”。

【角jio】 “角”在字典里有这样一些解释。看一看，你能给这几个词语选出正确的读音吗？

【啊 á à 】“啊”常常表示不同的语气。

【哄hn hòn】“哄hn”还有两个读音。一起读。

【唉ài】（出示句子）一起读好课文中的这两个句子。

（3）一起读，把多音字读正确。

2.刚刚我们在读课题的时候，在旁边作了批注，写下了自己的想法。那批注到底怎么写？老师为大家带来了一段微课。（播放微课视频）

3.自主学习。

下面我们就按照微课里的方法，默读课文，从“生活经验”“课文内容”和“写法表达”等方面在你不理解的地方作批注。（出示板书）

导学单1：

    默读课文，在你不理解的地方作批注。

（学生自主学习，教师巡视，并将有讨论价值的批注拍下来，准备交流）

4.展示交流。

（1）指名学生上台，多屏互动，展示学生作业，指名该学生读读自己的批注。

（2）同学们真会读书，提出了很多有价值的问题。我们来给展示的小组进行加分。

学程三  对比阅读，体会心情

1.理清脉络。

课文脉络清晰，按照“我”“期待表演”“排练节目”“正式演出”和“演出之后”分成四部分，它们分别对应哪几个自然段？

2.指导体会“殷切期待→遗憾失望”

（1）交流“殷切期待”

课文以“我”参加表演前后的心情变化为线索，一开始，“我”的心情是充满期待。（截图出示）

我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

你从哪些词语体会到了这份期待？（根据学生回答，用划出关键词）

  “羡慕得要死”“多想”“露露脸”“尝尝……什么味道”

这是一种多么强烈的期待呀！文中有个词，就写出了这种“期待”的程度。（截图出示）

班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

（划出：殷切）如果这双眼睛会说话，它一定在说……（出示：殷切期待）

你有类似的经历吗？

指导有感情地朗读课文：能够感同身受，你们一定能把第二自然段读好。

一起读。

（2）交流“遗憾失望”

那他露到脸了吗？ 课文怎么说的？（截图出示）

我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。

本来想露露脸，结果什么也没露成，此刻的“我”心里会想些什么呢？

是呀，期待落空，一定很遗憾、很失望吧。（出示：遗憾失望）

指导有感情地朗读课文，引导理解：怪不得，“我”觉得自己是——（一只窝囊的大老虎）

（3）对比阅读：

本来想在台上露露脸，结果被遮得密不透风。请男生读“期待”部分，女生读“遗憾”部分，注意把作者从“殷切期盼”到“遗憾失望”的心情变化读出来。

学程四  梳理过程，绘制导图

1.自主学习。

排练的时候，“我”的心情变化更大，就像过山车一样起起伏伏。课文很长，我们要学会把课文读短、读小。（逐条出示导学单2）

导学单2：

  1.快速读读课文“排练节目”部分的第6-15自然段，按照事情的发展顺序，把课文读成4个小故事，用简洁的语言说一说。

2.展示交流：你读到了哪些小故事？（指名说，并相机截图）

我不会豁虎跳，小哥哥很不满意。

老师认为可以不会豁虎跳，并且教我表演。

我开始排练，但演得不好。

小哥哥总说我演得窝囊，但老师没有撤换我。

3.逐条出示导学单2

导学单2：

  2.关注细节，抓住人物的动作、语言、神态，体会“我”在这些小故事中的心情变化，在课文旁边作简洁的批注（写下“我”当时的心情）。

    3.小组内交流、补充，完成思维导图（组长执笔）。

（巡视，根据学生的回答，指名学生在小黑板上写词，贴上黑板，给小组加分）

4.展示交流。

根据学生贴的小黑板，指名交流。

“担心被换→充满自信→失去信心→百感交集”

5.小结：这些小故事像一串串珍珠，把它们串起来，就是一起特别的项链，我们又可以把课文读长、读厚了。

学程五  梳理情节，评价总结

1.总结：

冰心奶奶说：（出示：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。）童年，不仅有欢乐，还有挫折和忧愁。今天，我们一起跟随叶至善先生走进了他的童年时光，体会了他扮演老虎的一段经历。

2.齐说情节。

一开始，他“殷切期待”，但是得知自己脸、手、脚都不露，心情变得“遗憾失望”。在排练节目的时候，小哥哥知道我不会豁虎跳，对我的演技表示不满，我不由得“担心恐慌”老师改变主意；幸好，老师通情达理，不但认为扮演老虎可以不用豁虎跳，还教我怎么演。但是，我演得并不好，老师一直不断提示我。对我的演技，小哥哥总说我演得窝囊，老师虽然不满意，但是没有撤换我。

3.正式演出，我又经历了些什么呢？心情又有什么变化呢？留到你们以后继续学习。

最后，我们来看看各个小组的得分，看看哪个小组最厉害。