中国传媒大学考研783、883教学计划

 一、783、883专业课考试基本概况

783和883两门专业课为中国传媒大学2020考研改革后形成的新科目，涉及专业面广，对学生基础素质考察更加全面深入。

首先，783《主题写作》考察学生分析材料、提炼问题的能力，要求学生对学术论文的规范有一定了解，掌握学术论文的初级写作要求，有一定的学术素养和敏感度，能够将学习的相关理论知识落实到有观点、有逻辑、有条理的论文写作中。这就要求在教学过程中，不仅要向学生普及基本的论文写作常识，锻炼其写作技巧，更要通过对不同类型论文的分析，帮助其把握相应的写作规律和思维方式，使其能够应对短时间高效写作要求。在这一层面上，帮助学生建立分析问题的基本思路，打开其面对材料问题时的理论视野，引导其走出对问题把握的模糊，是教学的首要任务。因此，在本人的教学实践中，将把论文写作课程拆解为基本论文规范、考试写作与材料阅读之间的问题提炼、对问题分析的思路、论文各部分的把握、优秀论文学习摹写等几个基本环节，循序渐进引导学生接触学术，适应学术论文写作的方法和思路，建立较好的初级学术写作能力，体现个人学术水平，帮助学生更好的应对考研，并帮助其对日后的研究生学习和写作打下基础。

其次，883《人文社科基础》从文史哲传四个方面入手，虽然在一定程度上考察学生的基础知识积累，但通过分值分布可以发现，考试不仅在于考察关键知识点的记忆，而且注重学生对理论的活学活用、举一反三。四本厚重的参考书对很多考生来说像是一座大山，如何全面阅读、理解、记忆是一个首要问题。对于这一困境，我认为教学不仅在于帮助学生理解相关知识，而且要善于总结提炼，要关注全书逻辑和文本分析的基本模式，这对于简答和论述的答题具有高效作用。在这一部分，我提倡以学生阅读为基础，老师引领为手段，符合答题需求为目标。在日常教学规划中，将避免老师带领学生每章每节仔细解读，因为这将非常耗时且成效不明显。教学将采用问—读—讲的模式，上课期间由老师规定阅读篇目，提出带有思路引导的问题，学生通过课前阅读进行思考，并在下一节课对相关问题进行解读，并对相关重点理论知识点进行讲解。在把握基本内容后，可根据每本书具体情况，选取重点进行模考。最终使考试能够较为从容地应对现场考试。

最后，从整体的考试环境来看，中国传媒大学考研改革由细变粗，但这并不意味着学生在答题时放弃与本专业相关社会热点、影视文本、艺术现象、传媒文化等的关注、把握和理解。考研是为研究生选拔而设立的，那么一个合格的研究生必然应有其专业素养。论文写作和人文社科基础的考察代表着对学生综合素质的能力，因此要改变学习思路，切忌死记硬背，灵活掌握理论知识，才能在考试和未来的学习中举一反三，高效良性发展。

二、教学实践与时间规划

1.783（30课时）

2.883（30课时）

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