三年级上册科学

8 认识固体

 

教学设计

【教学目标】

科学知识目标

1.认识到固体是物体存在的一种形式。

2.知道固体有确定的形状，体积和质量。

3.理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。

4.尝试用不同方法比较物体的        ，学会用多种方法比较物体的体积。

科学探究目标

1.观察、认识身边的固体物质。

2.探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。

3.探究比较两个体积接近的物体的方法。

科学态度目标

1.培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。

2.培养学生从多个角度认识事物。

3.培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。

【教学重难点】

教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。

教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。

【教学材料】

教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉

学生材料：每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻，白芝麻，直尺，两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。

【教学过程】

一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品。

1.谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看，可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？（学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。）

2.问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区别？请你描述一下。（学生体验，发现一个瓶子里的像是谁，湿湿的，抓不起来；而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。）

3.谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。（师生共同揭开真相：一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。）

4.小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球这一类物体，我们则称之为固体。今天这节课我们就先来一起认识固体。（出示课题）

5.寻找教室内的固体物品。那我们教室里还有哪些固体呢？（PPT出示图片）（学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留）

二、通过判断纱巾、羽毛、面粉、食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。

1.谈话：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这些物体是不是固体？（PPT出示纱巾的图片，教师拿起纱巾展示）纱巾是不是固体？（学生回答并说明理由）

2.引出探究问题：刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难，那到底怎样的物体是固体呢？

3.揭示固体的特征（教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片）它们是固体吗？它们都有哪些不同点？

生1：它们的形状不同，分别是圆柱、球体、扇形，狮子形状的。

师：那它们的形状容易改变吗？

生1：不容易。

师：我们称之为有确定的形状（板书：有确定的形状）；除此之外，他们还有哪些不同？

生2：大小不同。

师：科学上我们把物体的大小称为体积（板书：体积）。

生3：它们有轻有重。

师：轻重不同说的是质量。（注意重量与质量的区分）（板书：质量）（如果学生提到了颜色这个特征，举反例：玻璃杯无色透明）

师：所以，固体都有哪些共同特征呢？

生4：有确定的形状、体积和质量。

师：现在我们回到刚才的问题：纱巾是固体吗？理由呢？

生5：纱巾是固体，因为它有确定的形状、体积和质量。

师：(PPT出示羽毛的图片，教师拿起羽毛展示)羽毛是固体吗？（学生回答）

师：看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也是固体。

(PPT出示食盐的图片,教师拿起装有食盐的烧杯)食盐是固体吗？(学生回答)

师：这位同学说食盐有确定的形状，如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿，它们的形状会不会改变？其实呀，食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状，(PPT出示食盐颗粒的图片)这就是放大后的食盐颗粒，它是什么形状的？

生：正方体。

师：所以食盐也是有确定形状的固体。

币：那面粉是不是固体？

生：面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。

师：食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。

三、比较两个体积接近的物体体积的大小

1.过渡：既然固体物质都是有体积的，那你们会不会比较体积的大小？

2.研究问题（1）：

（出示图片）这三组积木哪个体积大？你有什么办法知道他们相差多少？

3.小组活动（数积木的个数），记录，汇报结论。

（教师小结：2号3号积木虽然看起来不同，但是体积都是相同的）

4.研究问题（2）：

师：（出示图片和对应的实物：盐和面粉）有办法比较这两堆固体体积的大小吗？用眼睛能看出来吗？

生：看不出来，可以用量筒。

师：（PPT出示图片）但是老师能提供的工具只有这些，怎么测量呢？

生：将盐倒入杯子中，用直尺测量高度，高的说明体积大，低的说明体积小。

师：说的真好。那我们来试一试。（教师边演示实验，边引导同学说出注意事项）

生1：不要把盐撒出来，要缓慢倾倒。

生2：倒完要抖一抖容器，确保所有的盐都倒入杯中。

生3：晃一晃杯子，使盐上端齐平。

生4：直尺测量时应该竖直，眼睛水平看刻度......

 5.研究问题（3）：

师：那有没有办法比较小 跞和机器狗体积的大小？小组讨论一下（学生讨论）

生1：将 小 跞和机器狗 放到水中，看哪个水面上升的多

师：水的量要怎么样？

生1：相同

生2：向放小 跞和机器狗的透明里面加入沙子，看加多少能装满

生3：……

师：那我们能不能借助沙子进行比较呢？

生：将小 跞和机器狗放到两个塑料杯中，再将沙子倒进去，总量相等师：这两个塑料杯的体积怎么样？

生：相同

师：两个玩偶放在杯子的什么位置呢？

生：底部

师：确保玩偶完全被覆盖住，这样测量的才准确。谁想来前面试一试？

（学生演示实验，引导学生说出注意事项）

（1）将两个玩偶放到杯中（强调放置杯底）

（2）倒入沙子（强调缓慢，不要撒出来）

（3）摇一摇，使顶端齐平

（4）测量高度（强调直尺应该竖直，视线水平）

7. 学生实验，并填写记录表。

8. 小组汇报实验结论。

9. 小结

四、总结与延伸

1.大家来看看这些物体（出示图片：被敲碎的粉笔，剪碎的纸，切碎的蜡）它的形状被改变了，那还是固体吗？

2.其实在大自然中也有很多这样的例子（播放课件）：岩石经过风吹日晒，发生了怎样的变化？它们还是固体吗？

3.小结：由此可见，固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。

4.通过今天的学习，我们知道了固体是有确定形状、有体积、有质量的物质，那液体有哪些特征呢？请大家课后思考。

【板书设计】

认识固体                         ┏面粉┓

1有确定的形状  体积  质量     面团┣      

┗水   ┫混合物

牙膏   ┛

鸡蛋：生（液体）熟（固体）

2 比较固体体积大小

 

3固体的性质            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学反思

 

首先，在教学过程中，我将课前准备好的一些物品让学生说是固体还是液体，然后通过做实验让学生对固体进行多角度多方面的认识和描述。

其次，本课采用小组合作的方式进行学习，很好地培养了学生愿意与他人合作交流的能力。在学生对牙膏这种物体分不清是固体还是液体时，让学生说的时候，出现了不同的看法。我用和面的例子让学生明白它是一种固体和液体的混合物，把问题具体到生活中学生熟悉的实物上来，学生就能够理解像面团和牙膏这样的物体，既不是固体也不是液体，而是固体和液体的混合物。最后，运用比赛的方法来激发学生对固体性质的多方面认识，尽可能地调动学生学习积极性。

不足需改进之处：打印实验单的份数不够，所以有三个小组我用了之前打印的，实在是太过粗心了。课堂上有的学生在其他人回答问题时没认真的去听，我也没有及时提醒，所以部分学生听课的效果不太好。另外，由于我在课前没有给学生分好小组，以至于有两个学生到了实验室找不到自己的座位，秩序有些乱，而这时我就开始上课了。可能是有一些紧张的原因，在说话的时候语速有些快，从而在布置实验任务时有些学生没有听清楚。

我总结的教训是：凡事预则立不预则废，在以后的课堂中一定事先把该准备的都弄好，避免再次出现上述现象。

此外，今后还要在管理学生方面多想办法，这也是我今后努力的重点方向。还要在备课上多下功夫，除了备教材之外还要认真地去备学生，从学生的角度去考虑知识，学生先想到的自己早一步想到，提高学生的学习效率。准备好多种方案，以及时的应对课堂上可能会出现的各种突发状况。