《夜色》教学设计（第一课时）

锦纶路小学 李文芳

【教材分析】 

《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 

【教学目标】 

1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、爸、晚”3个字。 

2、能借助拼音，正确地朗读课文； 

3、了解“我”从胆小到勇敢的变化；利用文中省略号，引导学生想象，进行口头表达练习。 

【教学重点】 

 认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、爸、晚”3个字，了解课文大意。 

【教学难点】 

    通过两处省略号的想象说话，引导学生体会勇敢能收获美好。  

【教学过程】  

一、熟文导入，对比质疑 

（一）出示《小小的船》 

同学们，你们还记得这篇课文吗？ 

这是上学期我们学过了一首描写夜晚的儿歌，同学们都还会读吗？那我们一起读一读吧！ 

闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？ 

（二）设问质疑 

    可有一位小朋友，他却不这样么想，到底怎么回事呢？ 

（三）板书课题  

今天，我们就一起来学习第九课《夜色》。 请看老师把课题写在黑板上。 

二、学写“色”字，了解题意。 

（一）学写“色”字。 

题目中的“色”字是我们今天要学写的生字。跟老师一起写在黑板上，小手举起来！ 

“色”字口诀：短撇中线起，横长折短稍写斜，竖短弯长钩向上。 

（二）齐读课题。 

（三）理解题意。 

谁来说说“夜色”是什么意思？ 到底课文给我们介绍了怎样的夜色呢？ 

三、初读课文，感知文意 

（一）自读课文。 

请同学们打开书本44页。请你先看自读要求，再自读课文。 

（二）分句读文。 

数一数，这篇课文有几句话？那我们找4个同学读，谁来读？ 

其他同学请你认真听，待会儿请你来评价一下他们读得怎么样？ 

（三）生生评价。 

他们读得怎么样？谁来评价？ 

（四）男女合作读文。 

还有没有同学也想读一读呢？那我们男女合作读，男生读篮色的句子，女生读红色的句子。

四、多种形式，趣识生字 

同学们，在我们的课文中藏着许多要我们认识的生字，我们一起来和它们认识一下吧！     

（一）带拼音读词语 

1、借助拼音，自读词语 

瞧，生字朋友带着它的伙伴出来了。赶快拼一拼、读一读吧！ 2、小老师教读词语 

有没有同学全都会拼会读呢？请他来当小老师，教教我们吧！ 

3、齐读词语 

同学们都会拼会读了吗？那我们一起来拼一拼、读一读吧！     

（二）开火车，去拼音读词语。 

如果没有拼音的帮助，同学们还会读了吗？ 那我们开开火车检查检查。小小火车哪里开？     

（三）生字分类 

这么多的生字，我们先来给它们分分类吧！ 1、左右结构 左右结构的字有？ 2、上下结构 上下结构的字有？ 

古人喜欢比力气，力气大的人都被称为勇士，所以勇字下面有个力字；再看这个窗字，像图片中这样，开在墙壁上，又可以通风，又可以透光，就叫做窗啦。 

3、半包围结构 

剩下这最后一个字，是“原”。原字是半包围结构，头上的厂字头也是我们今天要认识的新偏旁。跟老师说：厂字头，厂字头。 

（四）考一考 

你看，生字朋友们重新排了队，准备要考考大家了呢？ 考考谁？（考考我） 

五、走进文中人物，感受美好     

（一）再读课文 

现在生字朋友们都跑到课文中去了，同学们还会读吗？那我们一起来读读吧！ 

（二）发现人物，学写“爸”字 

1、同学们，课文中出现了哪些人物？ （板书：我 爸爸 妈妈） 2、学写“爸”字 

爸爸的“爸”字也是我们要学写的生字。先跟老师一起来看看这个字！ 

它是什么结构？上面是个“父”字，下面是个“巴”字。 写的时候要注意些什么呢？ 

“爸”字口诀：父字在上写得扁，撇捺舒展盖下方，巴字在下写得小。  

六、回顾“色”“爸”，学写新字 

（一）回顾“色”“爸” 

同学们，这节课，我们学写了“色”和“爸”两个字，你发现这两个字有什么相同的吗？又有什么不同吗？（都有一个“巴”，一个写得大些，一个写得小些。） 

（二）学写“晚”字    

“晚”，左边的日子旁表示太阳，太阳落山了，就是晚上了。 1、观察发现 

谁来说说，写的时候要注意些什么？

 2、教师范写 

“晚”字口诀：晚字左窄右稍宽，日字在左瘦而小，口字在中写得扁，撇画穿插日下方     3、自由练写 

现在请你拿出书本，把这三个字描一描，写一写吧！注意你的写字姿势，…… 

七、教师小结 

同学们，今天我们认识了一位勇敢的小朋友，希望同学们在生活中也能像他一样勇敢，那样你一定能发现生活中的更多美好。 

今天的课就上到这里，下课！