人民美术出版社第四册 二年级下册

第13课  怪兽教学设计

桐城市实验小学  刘春

一、教材分析

    本课属于综合 • 探索学习领域，怪兽是人们通过幻想创造出的超自然动物，人们赋予这些怪兽各种超乎想象的能力，从心理上帮助人们克服对未知事物的困惑与恐惧，本课通过引导学生对怪兽的观察与了解。使学生感受我国劳动人民的丰富想象力和创造力，激发学生的民族自豪感，并以此开阔学生视野，鼓励学生敢于想象，敢于创新的开拓精神。

二、学情分析

通过课前调查发现，大部分学生对怪兽的了解，通常是来自动画片和神话故事，在很多孩子的印象里，怪兽都是邪恶的，例如奥特曼打的怪兽，他们总是欺负弱小、危害人间，外型上表现为相貌丑陋、凶恶。因此本课教学的一项重要任务即帮助学生纠正和完善对怪兽的认知，使他们真正认识、了解怪兽。

三、教学目标

1、知识与技能

了解怪兽的特点，学习古代艺术家运用的夸张，变形，想象等表现手法。能够利用纸袋等多种工具材料，以小组合作的方式设计制作富有个性的怪兽，提高学生的想象力，创造力、表演力以及合作学习和综合学习的能力。

2、过程与方法

通过运用观察、比较等方法，引导学生发现怪兽的特点，学会运用夸张、变形，想象等表现手法进行大胆创作。

3、情感、态度和价值观

通过学习活动，感受古代劳动人民的聪明才智，培养学生对美术学习的兴趣，激发学生热爱民族传统文化的情感，增强民族自豪感。

教学重点：

通过对多种怪兽的分析，学习夸张、变形、想象等创作手法，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点

教学难点

怪兽的设计、表现以及材料的巧妙利用。

教学准备：

要求学生提前收集各种材料，例如纸袋、彩线、一次性杯子、盘子、吸管等，有些需要打洞挖孔的材料要提前处理好。

教学步骤：

一、谈话，导入新课

1、看课题，认识吗？

同学们，那你们知道怪兽吗？

（从学生的回答中总结出，你们都觉得怪兽是凶恶的，丑陋的）

2、提问，怪兽都是凶恶的吗？先来看一段动画

3、大屏幕播放动画电影《怪兽大学》片段

原来怪兽也有长相有趣的，善良的，他们的样子并不是丑，而是怪！

二、初步分析，认识怪兽

1、提问：

这个世界上真的有怪兽吗？没有，那怪兽时怎么来的呢？让我们翻开怪兽宝典，一起来了解一下！

2、大屏幕打开怪兽宝典简单介绍怪兽。

3、小结，原来怪兽是古时候的人们想象出来的，怪兽的形象凝聚着我们祖先的智慧，现在我们来看一下大屏幕这些怪兽：玉铺首，它是安装在门上的怪兽，古人认为它能看守大门，保守秘密，这一幅错金银双翼铜神兽，是战国时期的作品，它的身体看上去非常的健壮有力，两边的翅膀向上扬起，一看就是很凶猛很厉害的怪兽，这边的三彩镇墓兽是唐代的，长着人的脸，动物的身体，看上去面目狰狞，也是很厉害的，古人特地把它们设计成这样，用来镇守墓地，古人相信他们能保护墓的主人不被妖魔鬼怪侵害。

三、探究学习，了解怪兽

1、那怪兽的形象是怎么创造出来的？

仔细观察麒麟，分析后发现：原来怪兽是通过想象，集合了各种不同动物的特点创造出来的。

西方国家也有怪兽，例如独角兽，综合了马、鸟的特点，头上还长了尖尖的角。

2、怪兽身体部位与现实生活中动物比较，发现运用了夸张、变形的方法。

四、创设情境：

告诉大家一个秘密，其实呀，我也是怪兽学校的老师，现在，老师要变形了：

教师示范，将自己打扮成怪兽

五、作业要求：

现在，怪兽大学开始招生，请每小组创造出一只怪兽参加面试。

六、艺术实践：学生分小组进行艺术创造

七、课堂评价：入学面试

八、课堂小结、拓展：

在今天这堂课上，我们感受到了古人的智慧，看到他们创造了那么多神奇的怪兽，老师也看到了同学们的智慧，你们创造出了那么多有趣的怪兽，其实，在我们的生活中还是经常能发现怪兽的踪迹，看怪兽包、怪兽笔袋、怪兽家具、怪兽手机壳……怪兽的形象被广泛地运用，老师相信，只要大家肯动脑，敢想敢做，就一定能创造出更神奇的未来！