特里普利特的学习助长

【经典再现】

心理学家特里普利特，在1897年做了一个心理学实验:他让被试在3种情境下，骑自行车完成25千米路程。第一种是单独骑行，结果表明，平均时速为39千米。有人跑步陪同，平均时速为50千米。而与其他骑车人同时骑行，平均时速为52千米。特里普利特在实验室条件下，让被试完成计数和跳跃等工作，也发现了同样的学习助长现象。

特里普利特认为当观众在场时，往往会唤起别人评价自己的想法，你关心别人的评价，就会自我驱动，就会有更好的表现。另外人和人之间，还有隐蔽的竟争，人人都有不同程度的好胜心，自觉或不自觉地展开了竞争，用我们的俗话来说，就是“逞能”。在各种比赛活动中，啦啦队、观众的鼓劲声以及其他运动员的表现，都可以促进表现。

 【学以致用】

第一，个人的表现会因为别人的注意或竞争，而有所提高。当有他人在场时，他可能会比独自一个人时，表现得更好。比较可以让学生的自我评价更准确，对学生有激励的效果。

第二，就是自我强化。人们可能把自己的优点和别人比较，而不是追求真实的自我评价。有人专门找不如自己的人下棋，从而胜利的感觉，更优秀的感觉。

第三，就是把自已和最优秀的人进行比较找到了差距，努力做到像他那样好。但也可能产生无能为力、嫉妒或羞耻的感觉。

学生之间的比较，到底是起到激励作用还是打击性的作用，这依赖于成绩优秀者的标准可否达到。可以达到是激励，不可以达到，就成为了打击。还有一种自我评价是比较和反射效应。当他人超过我，而这个人和我很类似、很相关时，我们的关系越紧密，他对我的自我评价威胁越大，我表现出嫉妒、失落、甚至愤怒的感情越多。如果他和我无关，他表现得越好，我越是感觉到积极，并为他的成功而自豪。