《万以内数的认识》微课教学设计乔宇
(2018-11-06 09:31:12)
标签:
教育 |
分类: 优秀教学设计 |
《万以内数的认识》微课 教学设计
教学目标:
1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的过程中,认识新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性,体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨、估一估等活动,充分感悟大数的意义,进一步培养学生的数感。
教学重点:能正确数出1000以内的数,体会计数单位“千”的产生。
教学难点:数“拐弯数”,即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
一、创设情境,激趣揭题
(课件演示:人民大会堂情境图)
师:同学们,大家好!这堂课让我们来一起学习《万以内数的认识》。一万是多少呢?让我们先来看副图吧!
师:这里师我国的人民大会堂!人民大会堂万人礼堂有三层,一层有座位三千六百九十三个,二层有三千五百一十五个,三层有两千五百一十八个,加上主席台上的座位,总计可容纳一万人。
师:如果想精确地数一数,我们可以怎样数呢?
师:对了,我们可以一个一个的数。让我们一起来试试吧!……10个一是十
师:虽然这样最后也能输数出来,但不太简便。还可以怎样数呢?
师:是的,我们还可以十个十个的数。让我们再来数数吧!……10个十是一百
师:数完了一百个小正方体,接下来你想怎么数呢?
师:我们还可以一百一百地数……10个一百是一千
师:数完了一千个小正方体,接下呢?
师:可以一百一百地数……10个一千就是一万了!
(二)计数器
师:“万”是一种计数单位。找一找,它在计数器的什么位置?
师:从右往左第五位
师:“满十进一”记数法是中国的一大发明 ,据记载,在商代时,古人已采用了这种记数法。这在古代世界中是最先进、最科学的记数方法 。
师:让我们来看看在计数器上怎样数出万吧!
师:我们知道,在千位,每拨一个珠子代表一个千。一千……,千位满十向万位进一当万。所以一千一千地数,10个一千是一万。
(三)练习
师:认识了万这个新朋友,让我们乘坐快乐大巴一起快乐闯关吧!
(四)总结
师:今天我们和大数“万”交了朋友,我们知道了10个一千是一万,还在计数器上找到了它的位置。在今后的生活中,“万”这个朋友还会帮我们很多忙呢!