立项号

  2018XKT—ZXSW006

课题名称

课外阅读对学生学科素养提升的   重要意义

负责人

      吴少英

所在单位

周至县第二中学

课题研究的背景和意义

  发展学生学科核心素养是深化基础教育改革的重大举措。课程教学不应仅局限于课本教材，更应加强各类课外阅读。学生在知识学习的过程中，随着知识的增多，会产生更多好奇心和探索欲。读书可以成为他们认识不同世界和不同人生的窗口，使自己的生活不局限于每天存在的小小的空间，从而打开心灵，去思考和探索人生中更多的可能性。教育教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，从整体上提高学生的学科素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体系。

  阅读能够为学生的学习增光添彩,培养文字逻辑性,积累素材,提升想象力和创造力。阅读能力强的人，不仅能写出一篇好文章，还能提高阅读理解能力，从而助力各类课程知识的学习。阅读是一个主动学习的历程。阅读时，大脑是一路从视觉皮质活化到前脑，每一个字都会激发出一连串跟它相关的字，是一个联想力的竞赛。从神经学上分析，主动学习让人体神经连接更为紧密。一个人的神经网络越密，就越有机会触类旁通、产生新的想法。阅读教学的最高目标就是能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力来读懂各类文章，要达到这一目标，我认为阅读教学除了感受和理解所读作品之外，还要注重由课内向课外的拓展、延伸，注重阅读迁移的规律和方法。将课内阅读和课外阅读有机结合起来，在一定程度上可以弥补课外阅读针对性、目的性不强的弊端。

1.教师对学生课外阅读的重视度不够，家长支持不足，没有良好的课外阅读氛围。

2.学生课外知识缺乏，视野狭窄，语言文学素养不高。

3.新课程标准对当代中小学生的课外阅读量提出了具体的要求。

  通过课外阅读有效性的研究，能使学生增长知识储备，扩大视野，使学科核心素养得到更全面的提升。

课题名称的界定和解读

  加强课外阅读是培养学生核心素养的必然选择。教师的课堂教学仅仅满足于课本教学是远远不够的，忽视课外阅读教学的课堂教学是不完整的，因而有必要让课外阅读走进课堂并加强指导，这是课外阅读对学生成长的影响所决定的。著名儿童教育专家尹健莉把课外阅读比作促进孩子成长的魔杖。学校加强课外阅读是着眼于培养学生积极的人生态度，丰富学生的精神生活，丰盈和完善自我，着眼于学生终生发展的需要，以提高学生的核心素养为终极目标。

  此课题所研究的“课外阅读对学生学科素养提升的重要意义”主要是对学生的课内和课外阅读衔接有效性的研究。关键词如下:

1.课外阅读：就是在课余时间进行的除课本以外的其他文学、科技等作品的阅读。

2、核心素养：使学生适应社会发展的必备能力和终生品质。

  教师通过鼓励并指导学生进行课外阅读，最大限度地发挥课外阅读对学生学科素养提升的积极作用，使学生通过短时期乃至长期的坚持性课外阅读，使文学和科学素养都得以明显提升。

课题研究的

步骤和举措

  课外自主阅读是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读，必须是发自内心的真正意义上的阅读，这样才能吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。现将课题研究措施跟总结如下：

一、研究对象：本校高三（4）班学生

二、研究重点问题：如何做好学生课内外阅读指导，使课内外阅读有效衔接研究，使课外阅读积极有效地促进学生更好地学习。

三、研究方法：个案法、文献研究法、观察法、问卷调查法、资料收集法等

四、研究目标：1、激发学生热爱阅读的兴趣，培养他们的求知欲，提高他们的文化素质。2、使学生掌握科学的阅读方法，逐步形成独立获取知识信息的能力。3、增加学生的阅读量，扩大他们的视野，增长见识；4、提高学生语言组织能力和读写能力；5、提高学生的课外生活质量，培养他们积极健康丰富的兴趣和爱好。

五、研究步骤和举措：第一阶段：准备阶段（2018年9月——2018年11月）学习相关的理论，通过问卷调查的形式了解学生的课外阅读现状。第二阶段：实施阶段（2019年12月——2019年8月）研究制定适合学生阅读的书目（开始可指定篇目），让学生在规定时间内读完后写出读书笔记，用课下时间开展读书交流会，互相交流，相互促进。后期可让学生在课外推荐书目列表中自由选择感兴趣的书籍，认真读书，写好读书笔记和心得体会，将书中内容内化为自己的文学素养。在实施过程中，教师要做好引导者和组织者的角色。此外，要留心学生进行课外阅读以后的逐步变化，及时整理成为案例或个人随笔。第三阶段：总结阶段（2019年9月）收集和整理研究成果，对课题研究工作进行总结性评价，形成实验报告和课题总结报告，并将专题论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。最后，系统分析研究过程及资料，认真撰写课题总结报告。

课题成果的

预期和呈现

课题成果包括：

1.主件(结题报告)

2.附件（调查问卷、推荐书目列表、论文、学生读书笔记、教师随笔、案例、读书交流会的发言稿等过程性资料）