立项号

2018XKT-XXSX040

课题名称

小学数学情境教学的方法研究

负责人

黄彦妮

负责人

所在单位

富仁镇大寨子小学 

课

题

研

究

进

展

情

况

自2018年9月开始，《小学数学情境教学的方法研究》课题开题以后，我们就积极投入到课题研究工作中去。我们积极做好各项准备，搜集了课题研究所需的资料及调查问卷，并积极开展调查研究。在教育教学中不断提高学生的自主学习的能力，强调从学生已有的经验出发，让学生亲身尽力，将实际问题抽象成数学模型，形成知识技能和能力。让学生在情境中观察、在情境中体验、在情境中探究、在情境中应用！现对这一阶段的研究工作开展情况做如下小结。

一、开题报告之后，我校积极开展课题研究汇报活动，及时调整、解决研究过程中遇到的问题。在每月的教研组活动中，请教研组长及教师介绍情境教学的体会，并共同探讨老师们在备课、探究中遇到的困难，课题实施过程中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。

二、根据课题研究方案，我们数学教研组拟定了课题研究实施方案，并形成了初步的方案，为以后的课题研究打下了一个良好的基础。

三、根据课题研究实施方案中拟定的进度计划，我们做了以下一些工作：

（一）加强理论学习，强化科研意识
本课题是紧密结合课改而提出的。平时，我们以学习教育理论为重点，采用自学和辅导相结合的办法。力求以先进的教育教学思想指导教师的实践，把学习理论与自身的教育教学实践结合起来，教师通过书籍、互联网等途径，查找相关理论文献，努力提高课题组教师的教科研理论素养。

（二）学校开展专题性教研活动

在周至县教育科的支持下，我校举办青年教师电子白板大赛讲课比赛中。参加比赛的老师无一例外的采用了情境教学。在丰富多彩的情境中，我们看了学生参与意识的增强，学习主动性的提高，在学习的过程中学生的学习热情大大提高，一节课上学生获得的不仅仅是知识，还有积极的学习情感，终生受用的学习方法。
（三）开展调查研究

调查学校高、中、低段学生对于小学数学课堂情境教学模式的具体情况，从创设数学教学情境的类型、出现数学情境的方式方法和时机等设计调查问卷，并根据调查问卷及时作出报告，摸清了本校学生对数学情境的情况。

（四）调查报告分析

根据调查报告，制定相应的对策及方法，分别从创设数学教学情境的类型、出现数学情境的策略和时机等。教师根据不同班级的学生情况，设立实验目标，进行实验，并及时将实验结果进行汇总和对比、分析，确保得出较为准确的结论。根据实验分析报告：低年级学生对动画音效情境较为敏感，能迅速调动学生的注意力，在新知识学习7分钟后引入，能使学生持续保持高度注意力；中年级学生对动画故事情境、学生参与式的活动情境等互动性的情境感兴趣，在引入新课、探索新知识时能带动学生主动思考；高年级学生对实物演示、角色演示、探索问题等情境有很高的参与热情，这些情境类型交互使用，能有效地激发学生的兴趣，提升课堂教学效率。

（五）课题研究的初步成果

1、对小学数学情境教学的理论以及小学数学情境教学的策略两个方面进行了充分的研究，不论是从理论层面还是实践层面都有很大的提高。很多老师的课堂教学已经形成了自己的风格、特色。本课题的研究使课堂充满生机、更加精彩。我校创设有效教学情境的教学氛围已经初步形成。
2、在课题研究的过程中，教师的科研能力不断提高，逐步由经验型向科研型转变。

存在的困难及解决思路

一、存在的问题

（1）由于课时教学内容较多，教学任务重，质量压力较大，在日常教学中对教学情境的创设不够重视，自觉探究和自觉参与课题研究的主动性不强。

（2）资料的收集不完整，阶段经验总结做得还不够到位，特别是不少经验缺乏理论依据。

（3）情境创设未能突出数学学习主题，导致课堂学习时间和学生的思维过多地被纠缠于无意义的人为设定。

（4）教者把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段，而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素，具有引导学生经历学习过程，发展学生数学素养的重要作用。

二、针对问题，我们将在后期采取以下对策：

1、教师要加强相关理论知识的学习，使课题研究与理论知识相结合。

2、在后期多举行一些专题研讨活动，教师之间互相交流，将教学中发现的共性问题拿出来

集体研究，寻求解决问题的有效策略。

3、坚持撰写阶段性小结，便于随时查看自己的研究过程资料，提升自己的专业研究素质，为课题顺利结题奠定基础。

能否按期结题

按照计划进度，本课题能在2019年6月份结题。

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）