《元角分》教学设计

                     富仁镇大寨子小学 黄彦妮

教学内容：

《人民教育出版社》一年级下册。

一、教学目标：

1.认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分之间的关系。

2.通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。

3.在具体的情境中，建立勤俭节约、不乱花钱的意识，养成勤俭的习惯；体验数学来源于生活并运用于生活的思想。

二、教学重难点：

1.重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。

2.难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。

三、教学过程设计：

(一)、谈话引入

课件出示教材66页第一幅图画。

师：小朋友们你们知道这是什么地方吗？

生：商场

师：那这些小朋友去商场干什么呀？

生：买东西。

师：那要用什么才能买到东西呢？

生：钱。

师：世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫人民币，今天这节课我们一起来认识1元及1元以下的人民币。板书：认识1元及1元以下的人民币。

(二)、授新

1、认识1元以下的人民币

（发给学生1号学具袋，内有人民币学具：1元硬币一枚，1元纸币一张，5角、1角、1分、5分、2角各一张。）

学生自由认识人民币，同桌互相指认。

师：小朋友桌子上就有1元的人民币，请你们把它举起来。（分别指名拿硬币和纸币的同学回答，师引导，说出认识人民币的方法：先认人民币上的数字，再看数字下面的汉字。）师质疑，他们两个拿的都是一元钱，为什么不一样呢？指名学生回答。

师总结：人民币分纸币和硬币两种。纸做的人民币我们叫纸币，金属做的人民币我们叫做硬币。

 课件出示1元及1元以下的所有人民币，全班齐认。

2、认识人民币的单位：元角分

师：请小朋友把写着数字“1”的人民币找出来？指名学生展示，并质疑，这些都是写着数字“1”，那这些人民币是不是都是一样的，为什么？引出人民币的单位。课件出示人民币，并圈出元角分，指出元角分是人民币的单位。板书：元   角  分

出示游戏砸金蛋课件，指名3位同学上台选择金蛋，看看谁是最幸运的。砸金蛋游戏显示1元、1角、1分，小朋友们自己说说谁最幸运，为什么？师总结提问：人民币三个单位中，哪个单位最大？哪个单位最小？指名回答，加深印象。

完成想想做做第1题。

3、学习人民币单位之间的换算

     （1）课件出示教材66页第3幅图画，并播放故事录音。

师：姐姐小红用10角钱能买到1元的练习本吗？为什么？指名回答。

生：能，因为10角就是1元。

课件出示1元=10角，师带领学生一起数，确认1元=10角。

板书：1元=10角

根据1元=10角，质疑，1角等于几分？

出示数钱课件，确认1角=10分

板书：1角=10分

（2）玩猜猜猜的游戏。小明买1元钱的笔，付的是相同的人民币，猜猜，他付了几张5角的？

学生讨论。

指名回答。出示课件1元能换2张5角的，师边带领学生看课件，边讲解。总结，小明买1元的笔，付的是2张5角的。

质疑，几枚5分的硬币能换1枚1角的硬币？指名回答，并说出理由。课件出示2枚5分的硬币能换1枚1角的硬币。

表扬表现好的学生。

(三)、练习巩固

1、完成想想做做第2题

课件出示想想做做第2题第一幅画，请小朋友帮他算一算，他第一次存入了多少钱？生独立完成，指名学生汇报答案。同桌互相检查。表扬做对的孩子。

师：小明第二次存入存钱罐的是5枚硬币（课件出示第二幅图），请小朋友算一算第二次小明存入了多少钱？

生思考，指名回答，师出示答案并讲解。

2、完成想想做做第3题（动手操作）

师：小明的爸爸在很远的地方工作，小明用存钱罐存起来的钱买邮票，给爸爸写信，每寄一次信件要在信封上贴1元2角的邮票，小朋友们想一想，买1元2角的邮票，可以怎样付钱？下面我们通过摆一摆的活动，把付钱方式找出来。

学生4人一组，利用2号学具袋的人民币（1张1元，12张1角，2张5角），在白纸上把1元2角摆出来。师巡视，指导。

汇报各组都摆出了几种付钱方式，指名学生展示并解说摆钱的方法。

3、完成想想做做第4题（实践）

师：小朋友们知道怎样付钱了，那下面我们就自己去购买东西吧？

出示4题图画，齐读题目要求，指名1人当营业员，各小组以组为单位讨论要买哪些东西。指名用2号学具袋的1元人民币上台购物。让成功地购买到商品的孩子展示买到的物品。

(四)、总结