新课标、新高考、新教材、新挑战

——朱美芝名师工作室新教材课堂教学研讨活动

2020年12月7日下午3点朱美芝名师工作室全体成员相约园林高中，共赴一场冬日里的教研盛宴。2017年新课程标准创新性地提出普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务的基本理念。而新高考改革和新教材的全面推进正是为了更好地贯彻落实党的教育方针，实现学科核心素养的课程目标，促进与其一致的评价体系、课程内容和教学方式的落实。《课标》还指出英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。这就要求我们从指向学科核心素养发展的英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，实现深度学习，真正促进英语学科核心素养的落地生根。面对新课标、新高考、新教材的新挑战，我们满怀教研热情，共同研讨如何合理利用新教材，落实英语学科核心素养。

首先是来自潜江中学的聂道瀚老师上的一堂的听说课。聂老师首先以简单的问候“你喜欢听音乐吗？”作为导入，提起学生的学习兴趣，接着通过播放不同的音乐，让学生去感知不同音乐类型的特点。然后按照课本活动的设计，按部就班地引导学生去了解听力材料的内容。在听前活动中，老师注重通过图片引导、语言指导等来让学生提前预知听力内容；在听中活动中，老师步步引导学生去对听力文本做深入的解读；再到听后活动，老师通过呈现对话范例，让学生以此为基础两两进行对话，在活动过程当中，聂老师不停地鼓励学生展示自我，学生们踊跃参与活动，课堂气氛十分热烈。最后，老师分享了一首英语歌，而且以此为基础来教授学生相关的语音知识，整堂课的节奏顺利，有侧重点，是一堂活力四射的课。

  接着是来自园林高中的张雅清老师给学生们上的一堂意义深刻的阅读课。课程开始，老师以图片作为导入，让学生了解与话题相关的一些文化遗址。然后通过对比三峡大坝和阿斯旺水坝的修建过程，让学生了解到修大坝工程的不易。在进一步的阅读活动当中，老师首先让学生去阅读标题和文章里的图片来预知文章内容，得到文章的两个关键词：问题和解决方法。其次，教师让学生阅读整篇文章，了解其结构。文章先是一个介绍，引出修建水坝的问题；然后谈论了埃及的政府去寻找解决问题的办法；最后在各国的共同努力之下，阿斯旺的水坝修建成功，而且没有破坏到沿途的一些文化遗址。张老师通过不同层次的问题设计，让学生逐步对文章内容有深入的了解。也通过一步步巧妙的引导，让学生了解到，只要各国人民共同努力，我们可以解决很多困难的事情。这启示我们在生活中要学会合作解决问题。总的来说，这是一堂富有思想，让学生真正做到了深度阅读的，颇具学术性的阅读课。

  接下来是评课环节。工作室成员以及听课的其它老师们畅所欲言，对这两节课的优缺点纷纷给与了中肯的评价。市英语教研员孙教研也亲临指导，对两位老师的课进行了点评，并就阅读课应关注的一些主要问题做了详细指导。比如：对于一篇文本，教师需要教会学生弄懂这篇文章写了什么，为什么要去这样写以及作者是怎么样写出来的这几个问题；其次，在阅读教学过程当中，老师要注重对学生阅读技能的引导。尤其是像略读，寻读等技能的教授，以及文章大意和每个段落大意应该如何去获知，比方说教师可以通过教授学生多看首尾段来找文章大意，以及通过文章当中关键词出现的次数来了解文章主要探讨的话题。同时，在读完之后，要让学生自己对文章进行评价，让他们谈谈从这篇文章中学到了什么。孙教研强调，阅读教学需要教师去认真研读文本，认真思考课程活动的设计，要富有层次，把学生从低阶思维训练到高阶思维，引导学生一步步探究阅读内容，真正做到深入解读文本。

最后，名师工作室的主持人朱美芝老师也做了点评和总结。朱老师评价聂老师的课处理的很好，由听的输入到说的输出，整个课堂充分调动了学生的积极性，甚至有学生主动献唱，可见只要老师能够给学生展现的舞台学生，他们就会给你惊喜，这充分体现了聂老师在授课时乐于给学生展示的舞台，体现了核心素养的培养要求。朱老师评价张雅清老师的阅读课将以核心素养为导向的英语学习活动观真正落实了课堂中，导入从复习旧知到引入新知，阅读活动通过深入浅出的问题引导学生思考，培养了学生的思维品质。而且老师不仅让学生关注文章本身内容，对文本之外的信息也有挖掘与引导，使学生从问题出发，增加了学生对文本的结构意识，对学生思维的思维品质的培养落实的很好，真正做到了深度阅读，对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力在润物细无声中进行了培养。

最后朱老师强调，在教学中我们要以指向学科核心素养的英语学习活动观为指导，以主题意义为引领，以语篇为依托，认真分析文本，从学生的已知出发，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式， 逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的解决问题的过程，实现从知识向能力、能力向素养的转化，使英语学科核心素养真正落地生根。

时代的步伐、课改的步伐势不可挡，我们只有与时俱进，不断提升自身专业素养，才能更好地顺应潮流，更好地为教育事业作出自己应有的贡献。让我们共同努力，使我们的课堂越来越好！

文稿：董满

配图：熊燕

审稿：朱美芝