聚焦深度学习，落实核心素养

——朱美芝名师工作室教学研讨活动

2019年12月5日朱美芝名师工作室全体成员及潜江市高中各校各校的部分老师在潜江中学召开了以“聚焦深度学习，落实核心素养”为主题的教学研讨会活动。潜江中学高一、高二年级分别推出了一节公开课作为研讨交流课。工作室主持人朱美芝老师主持了本次听、评课研讨活动，工作室导师何教研及潜江中学全体英语老师全程参与。

潜江中学张梦婷老师展示了一节词汇课（Book 3 Unit 5 First Aid），王斌老师展示了一节写作课（How to introduce a place）（Book 1 Unit 3 Travel Journal）。张梦婷老师的课通过急救场景引入，先让学生头脑风暴急救场景下的相关词汇，再结合图片教授新词汇，然后在急救情境下运用、操练词汇，最后让学生运用所学词汇以小组为单位作急救情境下的救助报告。课堂层层深入、逐层递进，根据学习内容的特点和教学目标的要求，创设了各种促进深度学习的课堂情境，并引导学生积极体验，最终达到将所学知识与情境建立联系并实现迁移的目的。

王斌老师的课是基于主题语境“旅游”的一节写作课，首先通过激趣导入和猜地方游戏（guessing game）自然地引出话题“旅游和旅游地”；然后让学生观看城市宣传片视频来提炼描述地方的写作要素，并培养学生英语学科核心素养语言能力中“看”的技能；接着通过开展小组活动让学生拼图阅读拼凑完整文章、划出地点描述文写作要素的实用句型，从而实现学生对文章结构、语言的深入思考；有了深入的文体结构和语言句型的铺垫后，王斌老师创设“2019潜江国际马拉松冠军外籍运动员希望更多地了解潜江”的写作情境，紧贴社会热点，让学生在“歌唱你潜江”背景音乐的烘托下，以小组为单位集思广益、讨论创作描述家乡潜江的文章，从而有利于培养学生的合作学习能力和迁移创新能力。通过老师的精心指导，学生们对文章写作的把握非常到位，不仅学到了地点描述文的具体写作方法、写作评价的标准，还对语言的表达进行了梳理，让学生体会到语言的表达之美，并增强了学生对家乡的热爱之情。整节课以培养学生高阶思维和解决实际问题的能力为目标，以整合的知识为内容，带领学生积极主动地、批判性地学习新的知识，并迁移到新的情境中，是聚焦深度学习，落实核心素养的一次很好的尝试。

公开课后，张梦婷老师和王斌老师对自己的课进行了说课并提出了自己在讲课过程中遇到的困难与困惑。张梦婷老师提出在词汇教学中，如何将单个的新授词汇有效生动地放在语篇中运用和学习，生动有趣的语篇选择和创作是难点。王斌老师提出在写作教学中，如何在有限的时间内让学生写出一篇高质量的作文，及如何以创新的形式进行作文讲评。最后全体课题组人员对两位老师的课进行了点评，肯定了两位老师充分利用情境化教学和小组合作学习，在真实情境中去学习语言和运用语言，有效培养学生的语言表达、写作能力和创新思维能力的有效做法，并提出了一些可行性建议和改进措施。

课题组的何教研再次给大家强调了深度学习的重要性，指出通过深度学习，不仅可以帮助学生形成学科思维模式，还可帮助他们养成合作精神、创新意识、公民素养、实践能力和责任担当意识及能力；明确了深度学习是落实立德树人根本任务、实现学生发展核心素养的重要途径。

最后，主持人朱老师激励大家要多学习、多研究、多反思、多交流，始终将高阶思维的发展作为教学目标的一条暗线伴随课堂教学的始终，无论是知识与技能方面、过程与方法方面，还是情感态度与价值观方面，都要始终在“记忆、理解、应用”的基础上将“分析、评价和创造”作为教学目标的重点关注对象。让学生围绕具有挑战性的学习主题，通过积极地探究实践，深刻地掌握学科核心知识，并运用该知识解决实际问题，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用，不断提高语言能力，不断增强文化意识，不断提升思维品质，不断提高学习能力，促进学生核心素养的发展。

本次听评课研讨活动不仅是课题研究过程中的一次有效探索，也是课题组成员进行教育改革下不断进步的学习课。通过课题研究，我们相信我们最终会促进高中生英语学习从“浅表学习”向“深度学习”的转变，从而落实学生英语学科核心素养发展，促进新一轮高中英语课程改革在实践层面的有效推进。

                                                    图：刘丽娟

文：王斌

审稿：朱美芝