新课程背景下语文核心素养落实的实践研究

                            课题结题报告                                      刘向党

自从《新课程背景下语文核心素养落实的实践研究》课题开始至今，课题组负责人刘向党，成员黄慧妍、孟刚刚密切合作，共同来完成课题研究中的各项工作，其中经历了很多困难，在大家的共同努力下，最终都克服了，最重要的，我们收获了很多，有自己在研修过程中教研水平的提高，有和老师、同学收获的友谊，有自身学识、语文素养的提高等等。

在长期形成的语文教学中，我们很多老师仅仅为了追求成绩的提高，一味的让学生做题，训练答题技巧，这无可厚非，但导致的结果是学生失去了学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，如果失去的兴趣，那么学习就是被动的，自然学习的效果是暂时的，不长久的。

其实语文是一门非常重要且有趣的学科，语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌握一定的阅读理解能力，也只能望着沉甸甸的书，感叹“书到用时方恨少”了。

语文是传承知识的桥梁。先人前辈留下了许多文化的瑰宝，如琅琅上口的唐诗，竟境深远的宋词，拨人心弦的元曲和包罗万象的小说，对于每个人来讲，不正是一次次文化的洗礼吗？因此，作文语文教师，有责任引导学生学习语文、爱上语文，让学生有更多的可能了解和学习我国的优秀传统文化，让学生体会到中华五千年灿烂文化的博大精深，增强对中华民族优秀传统文化的深厚感情，有助于继承祖国的文化遗产，学习祖先的伟大精神、崇高品德和高度智慧，增强我们的民族自豪感，培养我们的爱国主义精神。

因此，首先让学生认识的语文的重要性，学生们才会走进语文，喜欢语文，同时也有利于课题研究中各项活动的顺利开展。

接下来就是通过一系列活动来提高学生学习语文的兴趣，根据高中生的身心发展特点设计一些文学性、趣味性强的展示活动，调动学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。如：文化常识抢答赛、汉字书写大赛、文化讲堂、成语大赛、诗词大会、经典诵读比赛、课本剧表演、征文大赛等。

通过给学生搭建多样的平台，给学生提供多种选择，实现生活学习的多种可能。学生在活动的参与中，开阔了视野，增加了文化底蕴，锻炼了实践能力，促进了学生的全面发展。我们期望以此为契机，引导学生涉猎更多的文学知识，开阔视野，养成读书、思考的习惯，从阅读中汲取更多营养，提升学生的审美能力，提升学生的文化素养，并能热爱中国的传统文化。

语文综合性实践活动不仅对学生有很大的帮助，而且可以提高教师的教育教学水平。开展语文综合性实践活动需要我们课题组成员不断创新，完善教育内容，改变教学的方法和手段，这样在研究过程中，我们自身的教学智慧也有所增长。我们根据自己在教学中遇到的实际情况商讨、实施课题研究，并坚持不懈的多方面学习，也促进我们课题组成员自身的成长。

最后阶段就是反思总结阶段。课题组成员收集、整理研究过程中的相关资料，具体就是对学生参与活动的收获情况进行考察，对考试中相关知识点的得分情况作出分析，针对活动过程中存在的不足与学生实际学习中存在的问题，寻找解决的方法，在实际教学中改进方法，提升效果。并且，课题组成员对自己的研究心得、研究成果进行总结等。

课题研究一路走来，收获很多！我们会继续努力，提高自己。