一、教研工作的主要任务

四个词：学习、研究、指导、服务。

三个好：生活好、工作好、形象好。

四角色：教师、文人、专家、领导。

概括为“四服务四提高”。服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量；服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力；服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质；服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策科学化水平。

二、目前采取的主要举措

概括为“一二三四五”。

一个中心打造教研高度。质量是教育的生命线，是人民群众满意与否的试金石。紧紧围绕提升教育教学质量这个中心，充分发挥教研的支撑作用。

两个出口提升教研温度。中招和高招是衡量一个区域质量的重要标志，是领导关注的重点、群众议论的焦点、解决民生的难点。在中招和高招备考方面，教研室不遗余力。

三项举措强化教研效度。修订质量考评方案（高中突出成绩、初中重在提升、小学全面发展），挖潜力、激活力；下发《教学管理指导意见》，抓落实、促精细；出台《课堂教学评价实施意见》，重规范、求高效。

四大服务增强教研深度。视导指导，送教送研，服务学校质量提升；引领示范，推送点拨，服务教师专业成长；学法指导，科学评价，服务学生全面发展；调查调研，建言献策，服务管理决策科学化。

五项改革拓展教研宽度。考评有据锻造队伍，优课评比注重参与，课题研究普惠全体，道法科学纳入评价，无为有为遵循规律。动起来是勇气，静下来是智慧，尊重学校办学主体，力求还校园一片安静，让教师静心、舒心、安心、专心从教。

三、工作提升的空间

概括为三个差异。一是教研员被期望的身份和责任与个体职业认知存在极大的差异，二是教研员对师生的认知与真实的师生存在有着极大的差异，三是教研员的专业化表现与真正的专业化要求有极大的差异。

四、工作努力的方向

做到三个气。有志气，这志气来源于我们教研人的教育情怀和对陕州教育的热爱；有骨气，这骨气来源于我们教研人的精湛业务和对陕州师生的热爱；有底气，这底气来源于我们教研人的工作实效和对自己生命的热爱。

做好四个者。进入新时代，教育领域的主要矛盾体现为人民日益增长的优质教育需要和教育供给不平衡不充分之间的矛盾。教育均衡发展，教研员应成为区域教研的设计者；信息技术融合，教研员应成为新技术的应用者；课程改革深化，教研员应成为学科建设的引领者；课堂革命诉求，教研员应成为课堂教学的介入者，面对课堂做研究、重回课堂做示范、追踪课堂做指导。