《给教师的一百条建议》读书分享

新开铺小学    尹曦婕

翻开第一条“请记住：没有也不可能有抽象的学生。”细细品读，引起了我深深的反思：因材施教，我做到了吗？　　

我总是头疼于碰到学习成绩不理想的学生，每每谈起这些学生，也总是一味的抱怨：抱怨学生的智商，抱怨家长的不配合。从来没有从学生的角度去思考成绩不理想的原因。而在平时的教学中，要求每一个孩子对所学的知识都能达标。显而易见，不是每个学生都能达到老师的要求，不是每个学生都能掌握所学知识，甚至有的孩子连最基础的知识都掌握不了，差距越拉越大。对于这样的学生我总是抽时间为他们辅导功课，但收效甚微。这不由得让我想起了班里的一位同学，他是一个调皮的男孩，但他的成绩实在是让我为他着急。于是便利用一切可以利用的时间为他补习功课，一遍不明白再讲一遍，两遍不行就三遍……但他总是当时明白，转身就忘，对于这样的结果，我为此烦恼。　　

最近，再次细细品味苏霍姆林斯基的这句话，原来很多时候是我自己的一厢情愿，孩子们是有个体差异的，每个人的发展区域是不同的，而我却偏偏要求学生达到统一的要求，同一个高度。这不仅是为自己出了难题，而且很大程度上挫伤了学生的自信心，从而导致很多孩子对学习失去了兴趣。

如何因材施教？我认为应按学生层次，分别对待，分别要求，教师的教学行为必须具有针对性。如对学习粗心大意的学生，要求他们完成作业认真细致；；对语言表达无条理，不准确的学生，要训练他们的语言表达能力；对注意力不集中，精力容易分散的学生，要多关注检查督促，随时引导他们集中注意学习；对信心不足，多鼓励表扬，让他们看到自己的长处，树立信心。读完苏霍姆林斯基的这条建议，放下书本，留给自己的更多的是回味，更加警示了自己：“因材施教”才是教学中制胜的法宝。因材施教，让每个孩子都能在自己的努力中采摘到属于自己的果实。因材施教，才能让每一颗金子都发出璀璨的光芒。书中的第2条建议是“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”，它让我产生了很大的共鸣。在平时的工作中我总感觉时间不够用，每天总是备课、上课、批改作业等，一天过得非常紧张.

　　苏霍姆林斯基在这本书给了我很好的建议：他在书中一个很好的建议，他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”由苏霍姆林斯基举的这个例子，我明白了：这位教师的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技能和教育技巧，上天给我们每个人的时间都是每天24小时，我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识，比如寒暑假及节假日，应制定合理的计划，保证学习时间，不断为大脑补充营养，增强知识储备，到教学用到时就不必再去现学了，这就节省了一部分时间，正如那位上课的教师，对课题直接准备，只用了15分钟，其实课题的内容早已存在他的脑海里。我一定接受苏霍姆林斯基的建议，节约时间，利用一切可以利用的时间来不断地学习，不断丰富自己的知识。

　　《给教师的一百条建议》书中的许多经验都值得我学习和反思，都是我一生享用不尽的财富！