2019年安庆市“城乡联动，协同发展”互惠教研暨宜秀区英语学科名师展示（送教）活动讲座稿：

英语教师专业成长与职业发展途径

安庆市白泽湖中学  程国清

【摘  要】我们英语教师职业素养的提高、学科实践教学与教育教学科研的有机衔接与高效渗透是制约我校的教师成长和学校发展的瓶颈。安于现状的心理，使我们的教师不愿专业成长；相对封闭的环境，使我们的教师难以专业成长；重视利益的价值取向，使我们的教师排斥专业成长。教师的专业成长、职业素养的提高、打造名师的工作迫在眉睫。我们教师专业成长和职业发展的措施包括：读书学习，教学培训，在积淀中成长；注重课堂，在研讨中成长；相互学习，在交流中成长；集体评课，教学研究，在合作中成长；反思教学，在反思中成长；公开课展示，在展示中成长。英语教师的专业成长离不开学校有效的管理制度的规范，离不开英语教研组和英语备课组平台的合作与交流，离不开英语课堂教学的探索与实践，更离不开自身的奉献精神和努力，多种因素的和谐统一，才能有效地促进我们英语教师的专业成长。

【关键词】英语  专业成长  职业发展  职业素养  成长意识

教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。

在我们的英语教师中，普遍存在这样的现象：

安于现状的职业倦怠心理，使我们的教师不愿专业成长；

相对封闭的生活教学环境，使我们的教师难以专业成长；

重视利益的价值取向理念，使我们的教师排斥专业成长。

时代在进步，社会在发展，我们需要改变这种现状，抛弃职业倦怠，告别随波逐流式的发展。由于教育的动态性和拓展性，我们的教育技能和职业素养只有在读书学习和教育教学的实践中才能得以不断的提升。所以，我们必须坚持读书、学习，我们需要在书籍阅读中汲取营养，在英语教育实践中获得经验，在英语教学反思中增进智慧，在英语专业成长中谋求发展。

三十多年的英语教学生涯，我孜孜以求，努力通过下面的途径达到这样的高度。

一、在积淀中成长——通过专业学习英语专业知识、英语培训活动、英语教室进修项目，促进自我汲取式的专业成长。

1、读书学习——视野开拓途径。“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我不断充实自己的英语专业知识和教育教学理论，学习《英语课程标准》；经常阅读教育学、心理学、英语学科教学的理论书籍，了解最前沿的英语教育教学理论研究成果。

2、教学培训———能力增进空间。一个优秀的教师，力求适应时代的发展和教育教学改革，积极参与英语学科的教研和培训。通过理论学习，养成理论学习和实践反思的习惯；通过英语课堂教学实践培训，不断提高研究和解决英语教学实践之中实际问题的能力。参加网上公需课培训和安徽省“国培”形式的远程培训，努力提高自己的专业水平，充实教育教学理论，积极参加学校开展的英语“同课异构”、英语教学示范观摩等活动，听取专家的评课和专业讲座。

二、在研讨中成长——通过听课、上课、反思、研讨活动，促进教师自我提高式的专业成长。

注重课堂——职业发展舞台。我们提倡英语教师努力向专家、名师、优秀教师学习，努力上好每一节英语课，完成从一名合格英语教师向学者型英语教师的转变、一个普通英语教师向英语名师的蜕变。

三、在交流中成长——通过学校开放日、“走出去，请进来”名师交流、异地学校挂职活动，促进教师助互帮扶式的专业成长；

相互学习——终身学习态度。我积极参加各级英语教研活动，听英语名师示范课，学习他们英语课堂教学的闪光点，听专家评课，学习他们评课的智慧以及对英语教材精彩的解读。积极借助书籍和网络，走近英语名师，观摩优秀的英语教学案例、课堂实录、教学视频。教师乐于交流，打破封闭走向开放，实现了英语教师在互助中成长。

四、在合作中成长——通过英语学科组常规教研活动、集体备课、青蓝工程，英语课题研究，促进英语教师参与合作式的专业成长。

1、集体评课———引领式校本培训。授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作。一次英语集体评课，就是一次有意义的案例引领式的培训。以一个个鲜活的英语课堂教学范例为载体，通过对英语课例的点评和分析，共同提炼出英语老师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案，并从英语教学实践中得到验证，从而提升英语教研质量。

2、教学研究——理论提升平台。英语教学中，我们或许对于自己的英语教学缺乏研究，多年的英语教学以一种自发式、随波逐流的方式前进，具有很大的随意性。所以，在英语教学中，我们要不断的相互探讨英语教学，开展英语课题研究，真正用自己的视角研究自己的英语教学。我曾主持过两项省级英语课题研究，均已结题，其中一项课题荣获安庆市第十届优秀教科研成果三等奖。英语课题研究能够有效推动英语教师提高教科研能力，实现我们的英语教师由“经验型”向“科研型”的转轨，促进英语教师在实施课堂教学过程中，更新英语课堂教学观念，提升英语课堂教学能力，提高英语课堂教学的有效性。

五、在反思中成长——通过在校内上英语示范课进行同学科组教师之间交流，让英语教师回味教学的过程，写出教学反思，及时发现优缺点，促进英语教师教学反思式的专业成长。

反思教学——专业成长之路。以前的英语教学中，我们很多时候相对具有一定的惰性，忽略了自己英语教学中的很多问题与困惑。在以后的英语教学中，我们要在反思中成长，在反思中提高。

六、在展示中成长——英语公开课展示，让我们在公开课实践中展示英语课堂教学的风采，展现英语教学技能，提升实践能力，促进逐步走向“教学能手”、“英语名师”。

三十多年，我在市、区教研室及学校组织的英语教学设计大赛、英语优质课评选、开放日、青蓝工程、教学基本功大赛、英语“同课异构”，优秀教师示范课中，不断地成长起来。   

人们常说：“校园是知识的摇篮”，“校园是培养人才的基地”。而人才基地除了要有孜孜不倦的学生，更重要的是要有一批素养深厚的知识传播者和人才培养师。我们的英语教师更应该以读书为支撑，立足英语课堂，从容播种与传道；以读书为信仰，积极坦然、宁静明朗地面对人生；以读书学习为生活，涵养丰富的情感、健全的理性、敏锐的判断以及不竭的创造力，更好地服务于学生的发展；以读书学习为己任，让自己的生命之树常青，无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己的生命之树。

希望我们英语教师，注重自己的英语专业成长，让学习成为我们英语教学职业生涯中的一种嗜好；注重自己的教师职业发展，让优秀成为我们专业发展中的一种习惯。

程国清简介

程国清，安庆市白泽湖中学办公室副主任，现任教高中英语。

程国清老师连续三届荣获白泽湖中学初中英语学科“学科带头人”称号，曾荣获宜秀区首届英语学科优质课大赛二等奖、宜秀区“课改精品课”大赛一等奖；先后荣获宜秀区新课改先进个人，宜秀区教学能手，宜秀区第二届、第四届英语学科骨干教师，宜秀区教研先进个人称号；曾荣获安庆市第二届、第四届、第六届先进教研个人，2013年荣获第八届全国中小学外语教师园丁奖， 2014年荣获安庆市优秀阅卷教师；2018年荣获安庆市第四届高中英语“学科带头人”称号；先后五次在安庆市中考复习教学研讨会上作专题报告，连续12年应邀参加安庆市中考模拟试题的命题工作；申报并主持省级课题两项，已结题；先后参加编写60余种英语教材及教学用书；40余篇论文获省、市、区级等级奖，其中市级一等奖6篇；在省级刊物上发表篇教育教学论文20余，发表英语专业作品100余篇。