教师资格证考试备考的时候让同学们多看真题，多总结，不过很多同学就来问了：考过的题又不会再考。

让同学们备考的时候多研究真题是了解考试规律，考试重点考点，不是让你去背真题哦

以下知识点是材料分析题必考的，你们只要背，硬背就好，再运用到题目上。

从往年的考题中可以看出材料分析题目前只会从学生观、教育观、教师观、教师职业道德这4个知识点出题，只要你熟背知识点，再结合材料分析，28分的题你拿25分也没什么大问题。

教育观

(一)素质教育观

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)素质教育是面向全体学生的教育

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 

(二)新课改的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

学生观

(1)学生是发展的人

(2)学生是独特的人

(3)学生是具有独立意义的人

教师观

(一)教师角色的转变

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

(二)教师行为转变

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏

(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导

(3)在对待自我上，新课程强调反思

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

教师职业道德

(1)爱国守法——教师职业的基本要求

(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求

(3)关爱学生——师德的灵魂

(4)教书育人——教师天职和道德核心

(5)为人师表——教师职业的内在要求

(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力

以上这4个知识点，打死都要熟记于心

 

接下来小编再来总结一下科目二《教育知识与能力》材料分析题的考点，背过这些，18分基本就能拿到手。

从往年的题型中可以分析出材料分析题的出题方向，只要熟背知识点，再结合材料分析合理分析，18分的题你拿15分也没什么大问题。

德育原则

（一）导向性原则

坚持正确的政治方向；

德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；

把德育的理想性和现实性结合。

 

（二）疏导原则

讲明道理，疏导思想；

因势利导，循循善诱；

以表扬激励为主，坚持正面教育。

 

（三）尊重学生与严格要求学生相结合的原则

严要有度；

严要有方；

严要有恒；

尊重学生的人格个性，充分信任学生；

尊重学生的个性发展；

不能迁就学生。

 

（四）发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则

“一分为二”看待学生；

长善救失，通过发扬优点来客服缺点；

引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。

 

（五）教育影响的一致性与连贯性原则

统一学校各方面的教育力量；

争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；

处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

 

（六）因材施教原则

了解学生的个性特点和内心世界；

有的放矢进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；

根据学生的年龄特征有计划进行教育。

 

（七）集体教育与个别教育相结合原则

建立健全的学生集体；

开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用；

加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机与活力。

德育方法

（一）说服教育法

1.语言说服

注意说服的时机，有针对性；

注意学生的接受能力；

做好引导总结。

2.事实说服

明确目的，制定计划；

做好充分准备；

加强指导；

做好总结工作。

 

（二）榜样示范法

选好示范的榜样（先进性、时代性、典型性）；

引导学生理解榜样精神的实质；

激起学生学习榜样的倾慕之情；

激励学生自觉用榜样调动行为，提高境界。

 

（三）情感陶冶法

创设良好的教育情境；

组织学生积极参与情境创设；

与启发说服相结合。

 

（四）指导实践法

坚持严格要求；

调动学生的主动性；

注意检查和坚持。

 

（五）品德评价法

公平、正确、合情合理；

发扬民主，获得学生支持；

注重宣传与教育；

奖励为主，抑中带扬。

教学原则

（一）直观性原则

正确选择直观教具和教学手段；

直观教具的演示与语言讲解结合起来；

重视运用语言直观。

 

种类：实物直观、言语直观、模像直观

 

（二）启发性原则

调动学生学习的主动性；

启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；

让学生动手，培养独立解决问题的能力；

发扬教学民主。

 

（三）巩固性原则

在理解的基础上巩固；

重视组织各种复习；

在扩充改组和运用知识中积极巩固。

 

（四）循序渐进原则

按教材的系统性进行教学；

注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；

由浅入深，由易到难，由简到繁。

 

（五）量力性原则

重视学生的年龄特征；

了解学生发展的具体特点；

恰当的把握教学难度

 

（六）因材施教原则

坚持课程计划与学科标准的统一要求；

教师要了解学生，从实际出发进行教学；

教师善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的特长得以发挥。

 

（七）科学性与教育性相结合的原则

确保教学的科学；

教师要结合教学内容进行思想品德教学；

教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；

教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

 

（八）理论联系实际原则

书本知识的教学要注重联系实际；

重视培养学生运用知识的能力；

正确处理知识教学和技能训练的关系；

补充必要的乡土教材。

 

教学方法

（一）讲授法

讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。

 

讲授内容要有科学性、系统性、思想性；

讲授要有启发性；

讲究语言艺术；

讲授应注意培养学生的学科思维。

 

（二）谈话法

要准备好问题和谈话计划；

提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性；

善于启发诱导；

要做好归纳、小结。

 

（三）讨论法 

讨论的问题要有吸引力；

要善于在讨论中对学生启发引导；

做好讨论小结。

 

（四）演示法

演示工具：

实物、标本、模型、图片；

图表、示意图、地图；

实验；

幻灯、电影、录像。

 

（五）练习法

使学生明确练习的目的与要求；

练习方式要多样化，循序渐进，逐步提高；

严格要求。

注意哦！以上虽然是分析的小学、中学的，但幼儿园的同学们也是适合的，这些幼儿园也考，记得哦

知识点+合理分析材料=高分，抓紧时间背起来！

（想了解更多+QQ:2323666890）