培养学生运算能力的方法与途径

                               鄠邑区太平学校     郭静

    运算能力是2011版数学课程标准中的十大核心概念之一，它是一个新增的核心概念，关于运算能力课程标准上是这样描述的：运算能力主要是能够根据法则和运算律正确进行运算的能力。运算能力是学习数学必备的能力之一，是学习数学的基础，运算又贯穿于整个数学学习中，是学习数学的基础，对后续物理、化学、生物的学习有着很重要的影响，然而学生谈计算色变，怕计算、计算能力差却又是不争的事实。那么造成学生运算能力差的原因有哪些，我们又有哪些方法和途径可以提高学生的运算能力呢？

一、影响学生运算能力提升的因素

1、学生对待运算的态度

刚开始学习运算，看到老师讲解例题，示范书写过程，有的学生会不屑一顾，觉得很简单，但真的动笔写的时候又错误百出，不是这出错就是那出错，可能学生此时并未意识到自己存在的问题，只是将原因归结于粗心马虎上，实际上运算真的不存在粗心，所有的错误都应归结于不熟练，一加一等于二不会有人算错吧。

2、有的学生比较浮躁，静不下心来计算

有的学生在计算时耐不下性子一步一步计算，总想着赶紧结束战斗，在运算过程中出现严重的跳步现象，跳步现象应该是学生熟练掌握某种技能的标志，但由于学生懒得计算和存在眼高手低、盲目自信的现象从而跳步，导致一跳就错的现象，孰不知以后的笨都是由长期的懒堆积起来的，一步一步的按步骤计算，既可以让学生在运算的过程中逐步深化算理，而且可以提高运算速度、提高熟练度，这时再跳步可以达到简化过程的目的，实际上也是思维灵活性的一种体现。

3、授课过程中，教师过于注重量的练习，忽视了本质的教学

老师们都很清楚运算在数学学习中的重要性，出于想让每个学生计算过关的目的，他们可能会找来很多不同形式的练习题，让学生练习，以期达到熟能生巧，万变不离其宗，定势思维的目的，但这样往往会忽视运算的本质，这样学生只会照搬公式、套公式，稍有变化，学生在大脑中找不到对应的信号，就会束手无策。

二、提高学生运算能力的方法和途径

1、及时肯定，激发兴趣

运算能力的提高不是一朝一夕的事情，只有学生真正从心理上愿意接受，主观能动性的积极作用才会使他掌握的更好。因此，我们在课堂上要从简单计算开始，从学生易于接受、易于理解的生活情境入手，引导学生进行学习。在学习一种新运算时，讲清楚来龙和去脉，让学生清楚知道学习这个知识和前面知识、后面知识有什么联系，这样学生学习知识才会融会贯通。

2、合理选取习题，做好示范演示

课堂是培养学生运算能力的重要场所，老师的引领示范作用对于学生是否规范书写有着很重要的作用，老师在板书示范时要提醒学生书写时注意哪些地方，一步一步写不跳步，每一步说清依据。学生都掌握后，再出示变形题和对能力要求高一点的题目，同样板书不跳步，每一步说明依据，注重方法引导、对比、迁移，关键点、易错点可用不同颜色的粉笔书写，起到警示作用，再让学生练习同类型的习题，如此一步步地提高学生运算的准确性。当学生一次次做对的时候，他对自己就是一种肯定的态度，就会从内心接受运算，慢慢的会形成良性循环。

3、整理错题，逐个消灭

要求学生准备错题本，及时记录出错的题目，用红笔分析错因，并写下改正过程。隔段时间把错题本的习题重新做一遍，对于能够做对的题目，可以从错题本中删除，这是一个错题本从厚到薄的过程。看着错题本上一个个被删去的错题，我想每个学生心里都是无比欣喜的吧，就好比我们把自己身上的缺点一个个去除，那么我们会越来越优秀，随着错题本上错题一天天的减少，学生的计算能力也会一天天的提高。

4、及时反思，及时整理

作为教师，我们的一切教学活动的最终目的都是为了促进学生进步，使学生获得更好的发展，为了避免学生走更多的弯路，在教学中我们要及时整理学生课堂上、作业中出现的一些典型错误，并及时在课堂上呈现出来及时纠正，并将这些典型错误及时记录下来，反思并记录消除解决这些问题的方法，为以后的教学做好准备。

由于学生的接受能力不同，理解能力不同，基础不同，所以要想找到一种方法和途径，让所有学生的运算能力有相同程度的提高，显然是不现实的，但作为教师，我们能做的就是尽全力让每个孩子获得一定的进步，获得一定的发展，在提高学生运算能力这条路上，我会继续不断地探索。