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每一所学校都有它的特别之处，有的环境优美，有的学风浓厚，有的管理严格，有的颇有特色，然而，透过文化的视野来仔细审视一所学校，总觉得它缺少办学的魂，给人一种说不出的感觉。有的学校管理制度很系统，但它少了应有的活力，有的学校环境很优美，但它少了浓浓的学习氛围，有的学校考试质量不错，但感觉总缺少某种东西，有的学校特色，经不起深入的调研，仅仅是形式而已。凡此种种都是表面呈现的情况，其背后隐藏着一个支撑的东西，那就是学校的文化。从学校文化的角度看，这些现象都是学校文化形态单一性的反映。

学校文化从其内部结构来分析，可以分为四个层次：第一个层次是学校的物质文化，它是学校文化水平的外在标志，主要包括各种教学、科研、物质资料以及学校环境；第二个层次是学校制度文化，主要包括学校的各种规章制度，教学、科研、生活的模式，群体行为的规范、习俗等；第三个层次是学校行为文化，它是学校的“活文化”，是学校文化的晴雨表，它主要包括师生员工的各种行为方式，以及在此基础上形成的校风、教风、学风；第四个层次是学校精神文化，它包括学校文化观念、历史传统，为学校大多数主体认可、遵循的共同的思想意识、价值观和生活信念等内容，它是学校文化的核心和灵魂。*

一所学校应该是一座文化丰碑，形成一个学校的文化场，在这个文化场中，四个层次的文化结构和谐发展，互为支撑，多维体现出一个学校的内涵和形式，给人全方位的满足感。从这个意义上说，学校文化是一所学校优秀的历史积淀，是一所学校现存的精神风貌，是一所学校未来发展的信兆，是一所学校办学理念的外显标志，是一所学校管理方式的充分展现。

因此，我觉得学校应高度重视学校文化的实质，重视学校文化的教育功能、社会功能和情感功能，从文化的角度出发，追求学校的卓越，设计学校发展之路。学校的文化应该是一个立体多维的文化体，在这个文化体中，有静态文化的展现，有动态文化的流动，有价值文化激励，着力构建这三个文化形态，着力凝聚学校文化之魂。

一 构建学校的静态文化，生学校文化之场

学校的静态文化指学校环境文化和制度文化，这种文化有着潜移默化的陶冶作用，有着强烈的引导力。

环境文化以学校建筑的风格，景观设计，校园绿化的布局，学校宣传橱窗的样式和内容等等呈现在人们的面前，哪怕是一个路牌，一个垃圾桶的摆放都有着深远的教育意义，都透着一个学校的审美情趣，也印着一所学校校长的格调。富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰校容作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。学校的环境文化应该有学校的特色，体现三个层次的美，首先是整洁之美，其次是宁静之美，再次是高雅之美。深临其境，美由心生。

制度文化以学校的规章要求规范师生。从这些制度里可以看到学校的法治理念，可以看到学校的人本思想，可以发现学校管理的严谨。这种具有强制性的制度文化，一经学校成员的高度认同，不仅能促进良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。制度是形成一种校园文化的“定型器”。学校应该规划三个方面的制度文化，一是各项岗位职责和守则，知其责，方能行其事，其次是各项操作规范，有其规，才能循其序，三是各项奖惩条例，激励先进，处罚违规。优良的制度，可以成就优秀的校园文化品位。

一旦学校有了好的环境文化和制度文化，构成了学校的文化场，一所学校就有了基本的文化气息，有了学校文化的静态美。

二 构建学校的动态文化，扬学校文化之力

学校的动态文化指学校的行为文化、活动文化和形象文化，这种文化具有强烈的推动力和凝聚力，是活的学校文化，流动的学校文化，透着文化的活力，有着特别的生动性。

行为文化以行为模式的方式在校园里呈现，通过一项管理制度的落实，一个方案的实施，一项操作的完成，一次沟通的展开，影响着人们，从而形成好的行事作风，增加学校文化的流动感。现在学校建设中可以说不是缺少书面的东西，文字的记载，而是把这些东西固化了，成了一种装饰。学校文化要想起到应有的作用，关键是把它做活，让它流动起来呈现流光溢彩。比如，一个学校的校风、学风、教风上墙了，但怎样来推进，把这些校风、学风、教风转化为师生的实际行为？一所学校的行为文化应该体现执行高效、操作可行，反馈及时，交流通畅，程序规范，师生的行为习惯应该是温文尔雅，有着品位。小到一声问候，一个开门关门的动作，大到一个重大活动的开展、组织和接待都反映着一个学校行为文化的状态

活动文化是学校文化最显性的窗口，也是很具生命活力的文化形态。活动文化既是课程文化的延续，传统文化的继承，又是现代文化的熏陶。学校通过一系列文化活动，开拓视野，修炼素养。活动文化既要有封闭性，又要有开放性，更在于活动的持久性和深刻性，要让师生从中得到切实的体验。学校的活动文化应该有系列性的设计，有传统节日的主题活动，有学科文化的研究性活动，有科技、体育、艺术的展示活动，有校园社团的品牌活动，有名家的讲座，有校外体验活动，有校际和走出国门的交流活动等等。*任何一次活动的开展都要精心策划，突出主题，深化活动的教育意义，体现活动的生动性和趣味性，让活动勃发出学校文化的魅力。

形象文化是学校文化的外泄窗口，更是一所学校的品牌文化。形象文化凸现在学校的系统形象设计之中。形象文化的建设关键在三个方面：首先要有学校文化形象的视觉识别系统。从学校的校徽，校服，校笺的统一标识，到学校内部墙壁字体的运用，装饰材质的选择，外墙颜色的和谐，都要追求一体的文化内涵，让公众有一种文化整体的感觉。其次是对外交流和宣传的信息共趋性，学校所发布的新闻，向外宣传的材料，所开的会议，都要反映学校的正面形象，以期得到公众正面的理解和评论。再次是学校师生在社区中要有文化品位，有清晰的文化形象，正派的领导形象，敬业的教师形象，诚朴的学生形象，学校要尽最大的努力获得社会的美誉度，获得学校同行的认可，让学校成为社区文化文明的发源地。此外，在学校形象文化的建设中，要创造机会，让公众参与学校文化活动，让家长参与学校文化活动，不断释放正面的形象信息，从而让师生又得到公众正面信息的激励。

三 构建学校的价值文化，植学校文化之根

价值文化是学校文化之魂，是学校文化之根。虽然它是理性的东西，然它时时刻刻显露于学校的各项文化之中，统摄着学校各种文化的展开。学校的价值文化是一所学校的理想，一所学校的独特价值取向。学校的价值文化通常指学校的精神文化、学校的理念文化、学校的评价文化。

精神文化是校园的核心文化，也是学校文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化就是要创设出一个积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等的教育环境和组织氛围，引导师生形成团结向上的价值取向，培育积极进步的主导价值观，从而形成独特的学校精神。牛津、剑桥、哈佛、北大、清华等中外各校之所以魅力经久不衰，就在于他们能始终坚持和弘扬自己优秀文化传统，经过历史的积淀、选择、凝聚、形成一种更高境界的精神文化——学校精神，并由此透射其独特的感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和启示着一代一代的学子。精神文化既有传承性，又有时代性，是一所学校的立校之本。*

理念文化是学校办学的价值取向，它通过学校的办学理念、校风、学风、教风反映出来，通过学校的管理行为，教师的教育和教学体现出来，学校崇尚什么样的教育思想，提倡什么样的教育方式。理念文化最关键是要把握正确的教育方向，在坚持学校文化精神的前提下，结合学校的实际情况，树立学校自己的办学理念，着力学校三风的健康发展，着力学校各种活动的开展。任何一所学校，都可以从课堂教学的片断，和学生的谈心活动，师生的生活片断等等看出这所学校的崇尚的教育理念。一所学校的理念文化应该是清晰的，而不是不同理念的堆积和尝试，办学理念更要深化在学校具体的教育教学细节中。

评价文化是学校价值文化最直接的体现，学校提倡什么，反对什么，本就是学校的价值取向。这种文化从几个层次反映学校的价值观、学生观，教师观，教育观、教学观和生活观。评价文化首先体现在学校领导的管理思想上，领导欣赏什么，领导反对什么，无形中都会影响学校追求的价值走向。其次反映在学校的各种奖惩制度中，这些制度会引导师生价值观的建立，凝聚共心效应。再次评价文化深入在学校调节各种人员关系的措施里，这些措施关键是能否有利于学校的和谐人际关系的建立，能否有利于学校的和谐发展。好的评价文化，凝聚人心，激励先进，和谐关系，形成团队合力，追求开拓创新。

学校文化的核心是价值文化，这是学校文化的根。学校只有有了自己的文化之魂，有了自己的文化之根，着力学校静态文化的建设，着力学校动态文化的开展，学校才富有生命的活力，才有自己的特色，才有自己的文化魅力。