我和大蒜做朋友

实验幼儿园 周秀芬

  摘要：教育家杜威提出“教育及生活”。陈鹤琴先生提倡： “大自然、大社会就是活的教材”。 美国一位教育家也说过：“大自然是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽”。因此应充分利用种植活动这一优势来引导幼儿在大自然中学习、游戏，培养幼儿的探索能力，促进幼儿全方面发展。幼儿获取知识的经验都来自生活，来自“大自然、大社会。”幼儿园开展种植活动就是让孩子亲近大自然，孩子亲自经历种植活动，不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动技术，而且还知道各植物的名称。感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，种植园、自然角就是孩子学习发展的乐园，小班的孩子怎样有效开展种植活动呢？

关键词：自然角  种植大蒜  观察  照料

 

在我们美丽的幼儿园，有一个地方，充满了生机，孩子们也是对这里充满了好奇，那就是我们的种植园。每次带孩子们散步，经过种植园孩子们都会叽叽喳喳问个不停，每次的户外活动，他们都会去种植园观察。

老师，我看到小萝卜了。

你看，青菜上面有小洞洞。

老师，这个菜叫什么名字呀?

老师，这个菜好吃吗？

 

 

 

 

 

 

 

 

开学到现在，我们班的孩子们，在每天的散步活动中听老师说着种植园的点点滴滴，孩子们知道了：小青菜是长的最快的，每天有变化的......

                      我们要爱护植物，它们是有生命的……

                      他们是中大班的哥哥姐姐种的……

                      知道了蔬菜要晒太阳、要喝水、要施肥……

我们小班没有种植园，我们可以在自然角里种植呀！我们秋天种植什么呢？把问题抛给孩子，请孩子回家问问爸爸妈妈吧。第二天，我们大家一起讨论得知，秋天可以种植的蔬菜有很多，最后我们确定种植大蒜。

可是，小班的孩子对大蒜了解吗？大蒜是什么样子呢？你吃过大蒜了吗？

看一看

你们认识蒜头吗？我们来一起观察它的颜色、形状等外形特征，知道它是一瓣一瓣剥开的。

 

 

 

 

 

剥一剥

瞧，我多能干！一瓣一瓣的，有的连蒜皮也剥的干干静静的。

 

 

 

 

 

 

数一数

1.2.3.4….数一数，我剥了几个。

 

 

 

 

 

 

闻一闻

凑近闻一闻，哇！有股怪怪的味道。

 

 

 

 

 

尝一尝

好辣好辣。

 

 

 

 

 

 

玩一玩

大家快看，我们用蒜头摆出不同的图案。

 

 

 

 

 

 

 

怎么种植呢？老师来告诉你们吧，我们把大蒜种在泥土里，大蒜种子有两头，一头是根儿，一头是头，我们要把根种在土里哦！我们一起去挖土吧！

 

 

 

 

 

 

把根埋在土里,再浇点水! 还要贴上自己的小标记哦！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

幼：我的小蒜，你快快长大哦！

幼：老师，要多久才能长大啦！

幼：长大了是什么样子的呢？

孩子们通过多种感官认识大蒜，愿意亲自播种，种植的过程，既是劳作，更是一种乐趣，亲手种下的不仅仅是一颗颗大蒜，还有孩子们的许多猜测、无限的牵挂和满满的期待！

每天自然角都有孩子在观察，观察自己的大蒜有没有长出来，11.4号那天，阳阳拉着我的手：老师，快来看，我的大蒜长出来了，依依的大蒜也长出来了，依依的大蒜还比我的高啦！

 

 

 

 

 

 

他们每天在自然角观察着、比较着、照料着大蒜！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

种植是一种有温度、有情感的活动，幼儿在种植过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。他们会精心呵护、仔细观察蒜头成长过程中的每个细节，会对他它们充满感情、倾注热情。在这过程中，幼儿加深了对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识过程。岁月静好一片秋！在这丰收的季节里，我们怀揣着希望，播种下一颗颗蒜宝宝，未来的日子里，我们会好好照顾它们。

大蒜越长越高了，我们可以把大蒜剪下做菜吃了！

  

 

 

 

 

 

 

《指南》中指出：幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感，幼儿在大自然中学习是一件十分有趣的事。种植活动是一种综合性的活动，涉及数量、测量、空间、协作、规划、责任感等多方面经验的活孩子只有在真正的观察和实践中，才能有真切不受，当这份责任属于自己时，孩子才会投入，对目己的事情上心，才能真正有收获。在种植、观察生长变化等这种直接体验的过程中，不仅培养了幼儿对生活的乐趣，亲近自然的情感，珍爱生命的意识，对其做事的坚持性和责任感也是一种初步的培养。