《外貌描写》教学设计

教学目标：  　　

1、明白外貌描写的具体内容 （长相、衣着、神态、姿态等） 　

2、不同的人外貌特征是不同的，所以要站在不同角度观察人物的外貌，  　　

3、通过这次写作训练，让学生会用语言描写人物貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。  　　

重点难点：抓人物的特点及外貌描写。  　　

课时：2

教学过程：  　　

第一课时

一、创设生活情境，顺利导入新课 　　

1、简略介绍：“写人的外貌”。  　　　　

写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。  　　　

2、揭题展标：本次活动我们来讨论怎样写好人物外貌作文  　　

二、提出写作要求，穿插写作知识，交流写作内容 　　

（一）1.大家讨论如何介绍一个人，能说得比较清楚？

生：头发颜色，有的很有特点如我们都是黑色只有他是褐色；发型，他理得平头…

教师小结：按序介绍，抓住特点，选有个性的一面，还可以加上他的标志性语言或动作，常有的神态或姿势。

2.按总结提示，说说你的同桌。  　　　

(二)职业不同，外貌不同　　

1.了解观察不同年龄、身份、性格、性别人物的外貌特征。  　　

出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？  　　

2.读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？  　　

（例文1：明明不到两岁，虎头虎脑的。红扑扑的小脸蛋上，有一双机灵的眼睛。黑黑的头发在头上竖着，好像刚发芽的小草。他可是什么都不怕，你看他又去追狗了，吓得他妈妈在后面大呼小叫的。）  　　

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）  　　

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。  　　

3.想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

生:多数女孩矜持，稳重；男孩活泼，好动…

生：稳重的有些呆头呆脑，活泼的看起来机灵  　　

4.师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。  　　

三、揭示人物特点 　　

1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，同一个人在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？  　　

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。  　　

四、分析范文特点，修改自己写作　　

（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）  　　

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）  　　

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）  　　

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）  　　

小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。 修改自己的写作 　　

五、外貌描写的作用。  　　

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使文章更加生动。  　

　六、命题写话，当堂训练。  　　

请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。  　　

板书设计：

外貌描写

职业、年龄、性别不同，外貌不同

感情变化，外貌也不同

 

第二课时

一、创设生活情境，顺利导入新课

出示设计的片段：

“白白净净的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。 ”

师：猜猜他是谁？

生：少先队员

…

师：为什么猜不准是谁？（没写出特点来）

师：刻画的人物缺乏个性特征，所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。

2、那什么是特征呢？（自己独有的不同于别人的特点。）

二、穿插写作知识，分析范文特点，揭示人物特点

（一）抓住人物外貌中最主要的特征

1、再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

师：为什么是猪八戒？你是从哪些词语中看出来的？

生：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙

师：这些词语就是猪八戒的主要特征呀！看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。

2、师：下面请大家看一幅图片，说说他是谁？他有哪些外貌特征呢？

（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。）

生：孙悟空

老师：孙悟空的主要特征有哪些呢？

生：金光闪闪的战袍,头戴金冠，金箍棒，火眼金睛炯炯有神，铲除一切妖魔的决心

3、猜猜他是谁?

师：两只羊角弯弯的长着雪白的胡须，戴着眼镜，行动缓慢，博览群书，要求严格。思考时脑袋会长草，想得越多草就越多。是个发明家，发明时往往害得自己吃尽苦头，但危急时发明的东西又能派上用场。

生：我从羊角、戴眼镜、行动缓慢、思考时脑袋上长草等主要特征看出是慢羊羊。

小结：因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来。外貌描写时要抓住人物最主要的特征.(自己独有的不同于别人的特点)

三、提出写作要求，交流写作内容

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

1、按照从整体到局部的顺序写。

我的妈妈在学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，高挺的鼻子上架着一副眼镜，一张小嘴爱唠叨个不停，但却有一颗关心人的心。

师：在这段文字中，请你试着说一说，哪些地方是整体描写？哪些地方是局部描写？

生：整体描写：我的妈妈在学校当老师。

局部描写：她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，高挺的鼻子上架着一副眼镜，一张小嘴爱唠叨个不停，但却有一颗关心人的心。

师：先整体写妈妈的身份，

然后局部写妈妈的外貌特点,

局部写按照从上到下的顺序。

2、弟弟调皮、机灵，长得虎头虎脑的，脑门稍微向前凸，一双眼睛滴溜溜地转个不停，俏皮的鼻子下一张小嘴说个不停。

师：在这段文字中，请你试着说一说，哪些地方是整体描写？哪些地方是局部描写？

生：整体描写：弟弟调皮、机灵。

师：这是整体写了弟弟的什么？

生：整体写了弟弟的性格特点。

局部描写：长得虎头虎脑的，脑门稍微向前凸，一双眼睛滴溜溜地转个不停，俏皮的鼻子下一张小嘴说个不停。

3、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

师：你觉得这段文字是按照什么样的顺序来写的？

生：从上到下的顺序。

师：请伸出你的手指，和老师一起做动作，看看是不是从上到下的顺序？

师生一起读文字做动作，实际体会从上到下的写作顺序。

4、总结复习：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。小提示：写人物面部时一般也是先写脸庞总体印象然后再写五官特点的。

四、修改自己写作

如何使外貌描写生动传神？可以适当的运用修辞。

1、    练一练

他个儿高高的，长得很瘦。

她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。

他的眼睛很小，却很有神。

让学生加入比喻修辞说一说。

2、师出示加入比喻的句子，让生读一读，体会运用比喻的好处，让外貌描写更加生动传神。

1、他个儿高高的,长得像根竹竿一样瘦 。

2、 她微微张开樱桃小口，露出一排整齐的糯米般的银牙。

3、哥哥圆圆的脸上镶嵌着一双宝石似的小眼睛，但他会发出像星星一样的光芒。

三：学生总结人物外貌描写的方法：

1、抓住主要的特征

2、按一定的顺序

3、巧用修辞

五、做游戏：猜猜她是谁？

 1、她是一位俊俏稳重的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛，常常抿着一张小嘴。经常扎着马尾辫.她爱跳舞，去年六一她参加的舞蹈比赛，还获得了三等奖呢！

2、生猜（张圆圆）

3、拓展练习

（1）请同学们选择一位同学抓住他的外貌特征写出来,让大家来猜猜，你写的是哪位同学。

（2）50-100字。

（3）时间5分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

小结：你了解自己吗？今天我们从外貌开始了解自己吧！回家后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让别人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

板书：人物外貌描写的方法：

1、抓住主要的特征

2、按一定的顺序

3、巧用修辞