小学生写人作文调查问卷及分析报告

 

一、调查背景

西土山乡西土山小学坐落在武安市郊区，家庭条件好的，成绩优秀的，父母重视的基本上去市里上学了，所以孩子们写作启蒙阶段迟。今年我刚教上三年级，发现学生的作文常常出现语言贫乏，内容空洞、枯燥、干瘪，缺乏想象力，说假话、空话、套话，不能表达出自己的真情实感和游离于鲜活生活之外的无病呻吟，有的把摘抄的内容不加区分地用于文内，让人啼笑皆非，我常常陷入沉思，进行自我反省，我决定查找资料，总结方法，帮学生找到可行的方法，提高写作水平。

二、调查目的

　　我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对此我决定从写人作文研究起，提高写作能力。寻求有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，所以我开展了这项调查。

三、调查方法

　　问卷法     

四、调查过程

　　本次调查采用不记名问卷的方法。对学生下发40份调查问卷，收回有效问卷40份，回收率100%。对所有数据都进行了分析统计。

本次发放问卷，我运用纸质问卷，因为针对的是小学生，部分孩子还是留守儿童，为了提高回收率和答卷效率，我特意设置成了纸质问卷。

五、数据汇总

   单项选择（在每道题后的括号内填上相应的字母。）

1、你的性别是(  )

A男      B女

选项	小计(人)	比例		问题及措施
A	21		52.5%	男女基本平衡
B	19		47.5%

 2、你上了几年级(  )

A一年级    B二年级    C三年级    D四年级

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	0	0%	选的都是三年级学生
B	0	0%
C	40	100%
D	0	0%

 3、你喜欢人物作文吗(  )

A很喜欢     B一般      C不太喜欢     D很不喜欢

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	32	80%	喜欢作文的比较多，便于以后的研究
B	6	15%
C	1	2.5%
D	1	2.5%

数据分析：80%的孩子喜欢人物作文，可见这为我的研究提供了便利，良好的兴趣爱好是成功的一半，有这么多孩子的积极配合，我工作起来也会得心应手的，CD各占2.5%，我要先转化他们的看法，然后见机行事了。

4、你认为学写人物作文重要吗(  )

A非常重要     B有些重要     C不重要

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	33	82.5%	便于以后的研究
B	6	15%
C	1	2.5%	认为不重要的需要引导

数据分析：高达97.5%的孩子都认识到人物作文的重要性，用孩子们的话说就是可以向别人介绍清楚自己所认识的人，所以他们乐意去学习，这是他们的出发点，可2.5%的孩子不喜欢人物作文，所以也认识不到他的重要性。

5、你喜欢写什么类型的作文(  )

A写人记事    B写景状物     C想象作文

D自由作文（日记、诗歌、散文、童话等）

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	2	5%	多数不喜欢写人作文，需要引导
B	12	30%
C	16	40%
D	10	25%

数据分析：40%的孩子喜欢想象作文，这也许与时代有关，孩子们生活在美好的时代，家中大人宠着，看个电视也是《白雪公主》《苏菲亚公主》，很少去体会生活，和生活严重脱节，但孩子们有人物作文重要性的意识，所以多让孩子们去观察生活，看现实励志片，来充沛生活。 
6、遇到自己佩服的人，你怎样做(  )

A告诉别人     B记在日记本上    C动脑想一想    D不放在心上

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	0	0%
B	29	72.5%	以后可以通过日记来提高孩子的写作
C	9	22.5%
D	2	5%

数据分析：72.5%的孩子喜欢记在日记本上，好处是可以积累写作素材，锻炼写作。坏处是缺乏交流。从0%也可以看出来，孩子们不喜欢交流，但每个孩子都有优点，在交流中我们得以相互学习，丰富阅历，变素材少为多素材。

7、写人作文你喜欢以什么内容为主(  )

A倾吐内心的想法     B听到、看到身边发生的事     C想象中的人物

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	4	10%
B	8	20%
C	28	70%	接触生活少，找不到典型的人或事。认为想象的内容有趣
			作文不能脱离生活，只有合理引导，才能提高认识

与5类似，喜欢想象

8、你现在的写人作文的主要素材来源于哪里(  )

A阅读报纸书刊     B自己或别人的生活经历     C电视或媒体    D其他

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	10	25%	均站一定的比例，可见孩子们的写作素材来源还是比较广的，只有让孩子们用多种方式去接触生活，才能有更多的写作素材
B	24	60%
C	2	5%
D	4	10%

数据分析：喜欢写自己或别人的生活经历的占60%，可见孩子们也间接承认了写作素材皆来源于生活，不过孩子们还是过于保守了，对于书刊报纸、电视媒体、其他不太信任，这就限制了写作的广度，要适当利用孩子的好奇心，拓宽写作的范围。

9、在你写人物作文时，习惯于(  )

A模仿别人的作文    B按老师讲过的方法写    C什么也不想，只顾自己写

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	2	5%
B	35	87.5%	这样的写作形式单一，也容易让孩子们的写作受限，鼓励孩子用其他方式去写作
C	3	7.5%
D		%

数据分析：从比例中可看出老师的主导地位在孩子心中已经根深蒂固，非常利于本次研究，但C比A比例重，可见有些孩子的写作带有盲目性，这可能是孩子们写作水平不高的元凶。

10、你认为通过什么渠道可以写出体现自己风格的人物作文(  )

A拥有更多的写作素材    B多练习     C教师多指导     D其他

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	8	20%	多数孩子的认识还是比较正确的，但忽视了自己
B	25	62.5%	写作素材的主体地位，只有提高认识才能全面
C	3	7.5%	掌控
D	4	10%

数据分析：从比例中可看出，孩子们对写作心里还是有数的，多练习可以提高但还有注意多读，也不可忽视老师的地位啊。

11、作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某人相关的一些经历吗(  )

A通常都能    B有时能做到    C偶尔能做到    D从来都做不到

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	23	57.5%	基本上孩子们都会或多或少回忆起来，稍加组织
B	14	35%	语言就行
C	3	7.5%
D	0	0%

数据分析：57.5%的孩子能回忆起与某人相关的一些经历，35%的有时能，7.5%偶尔能，可见老师在讲作文课时帮学生回忆是很必要的，这对孩子们的写作大有益处。

12、在那种情况下，你觉得自己的写人作文写得比较好(  )

A事先老师作了细致的讲解      B与学过的课文相似 

C与自己生活经历密切相关

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	19	47.5%	多数孩子过分依赖于老师，要逐步引导，毕竟课
B	8	20%	文起到引领作用
C	13	32.5%

数据分析：从比例中可看出，老师的讲解十分重要，不会限制孩子们的思路，还会起到引导作用，32.5%的孩子认为生活经历也同样重要，必定写作不可以空穴来风也要有事实根据的，与课文相似的也占到20%，可见孩子们也比较重视课文的引领作用，这些认识都有利提高孩子们的写作。

13、你觉得修改作文对自己的写作有帮助吗(  )

A有帮助     B有一点     C没帮助     D不知道

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	36	90%
B	2	5%	孩子们刚写作文，认识不高，只有修改才能发现
C	0	0%	不足，可以让孩子体会修改后，文章更通顺了
D	2	5%

数据分析：认为有帮助的高达95%，可见孩子们也是尝到过修改作文的甜头，继续保持这种好的写作作风，5%的孩子竟然不知道，可见这些孩子一般不修改或不喜欢写作，这就要求我在做课题时，要设计一些他们感兴趣的内容。

14、每次作文本发下去，你们经常翻阅老师在上面的批注或修改的文字吗(  )

A经常     B偶尔     C从不

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	33	82.5%
B	6	15%	不喜欢看批注，会直接导致作文水平低或上不去
C	1	2.5%	每节课可以给孩子们留看批注的时间

数据分析：经常看的82.5%，这些孩子比较注重老师的看法，所以老师要把批注和修改的文字写精致点，真正起到批注的作用。剩下的孩子就比较随意了，可能认为这就是差事应付一下就可，所以需要我去正确引导，在这些孩子们身上下点代价。

15、看完老师的批注，你会进行相应的修改吗（  ）

A经常     B偶尔     C从不

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	32	80%	孩子们的这个习惯很好
B	8	20%	需要着重强调，督促孩子修改
C	0	0%

数据分析：80%的孩子会根据老师的批注进行相应修改，这个习惯有利于提高孩子的写作水平，20%的孩子就没那么自觉了，不过老师可以提醒孩子们。

16、你摘抄、见过、学过的好词句会在作文中使用吗(  )

A不会     B有时会    C经常会     D会有一时的运用

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	2	5%
B	7	17.5%
C	29	72.5%
D	2	5%	要常摘抄，坚持使用

数据分析：学语文的目的就是为了用语文，这72.5%的孩子做的很好，但5%的孩子有时用，5%的孩子不会用，这可能包含孩子的惰性，随心所欲，没有规律可言，东一句西一句，胡拼乱凑，这也就犯了作文的大忌，可见研究势在必行。

多项选择（在每道题后的括号内填上相应的字母。）

1、你写人作文遇到最大的困难是什么(      )

   A不会观察     B无话可写     C语言贫乏    D缺乏想象力

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	14	35%
B	22	55%
C	26	65%	鼓励学生多摘抄，多读书
D	16	40%

数据分析：写作最大的困难，认为语言贫乏的高达65%，文章是语言构成的，而语言贫乏确实难以写成文章，无话可写也高达55%，而造成这样原因的是不会观察和缺乏想象力，可见孩子们都认识到原因了，老师的任务就是对症下药了。

2、你希望老师在作文课上怎么做(      )

A教作文的方法    B交流同学的作文     C评讲同学的作文

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	35	87.5%
B	27	67.5%
C	17	42.5%	应该都有体现，但还是以老师为主，
			引导学生提高认识

数据分析：87.5%的学生希望老师教作文的方法，67.5%的学生交流同学的作文，42.5%的学生希望老师讲评同学的作文，这也为我指明了方向，我会有针对性的去安排，满足大多数学生的要求。

3、你认为一篇好的写人作文最基本的要求是什么(      )

A说真话,抒真情        B用词准确,语句通顺

C围绕题目写,不跑题      D想象丰富,有新意

选项	小计(人)	比例	问题及措施
A	14	35%	孩子们认识大体上还是对的
B	33	82.5%
C	31	77.5%
D	25	62.5%

数据分析：学生们对好作文的理解，82.5%认为用词准确,语句通顺，77.5%认为围绕题目写,不跑题，62.5%认为想象丰富,有新意，35%认为说真话,抒真情。可见们个孩子心中都有一个标准，而这些都可以作为自己的标准，也可以作为自己的奋斗目标。 
六、调查结论及应对措施

1、在人物作文的写作中让学生明确写作目的，培养写作意识 。

2、老师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的作文教学思想，让学生摆脱以老师讲为主的教学模式。大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。

3、阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教学生读书。注重平时积累，摘抄好词好句，每月进行一次读书摘抄作业比赛，激起学生积累的兴趣。

4、人物作文教学可以简化为“指导－－习作－－评改”三个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。在评改作文时构建并运行“互动”模式，形成师与生、生与生之间的多向促进关系，督促学生去修改。

5、充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批、自批、集体批等方式，创造良好的作文氛围，使全体学生都关心自己和他人的作文。

6、开创多种训练形式，提高人物写作能力。加强小学生的口语训练，设置情景描写，续写故事，根据人物故事进行仿写等。

7、作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，我认为作文教学务必要把课堂与生活相联系，开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学。

8、鼓励学生细心观察身边的人和事，并用日记的形式把每天的所见所闻如实的反映出来。