《八年级语文古诗文背诵策略研究》课题推广价值

武安市第五中学   王俊娟

新课标要求：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”背诵是语文学习的基本方法，也是写作言谈旁征博引的基本来源，更是提高语文素养的基本途径。良好背诵习惯的养成，有助于培养学生的语感，提高学生的语文素养和审美情趣。随着部编教材的推广，更加重视传统文化的教育，古诗文篇目增多体裁多样，学生的背诵量也随之增大。因此，关于“古诗文背诵策略的研究”，无论就眼下的学习习惯，还是从长远的素养提升来看，都有推广的价值。

通过一年的小课题研究，我对“古诗文背诵策略”有了一些自己的想法和做法，学生在古诗文背诵方面兴趣浓了，习惯好转了，默写的正确率也有了很大的提高。

一、古诗文背诵的策略

（一）文言文背诵策略

1.篇幅较长的（如《桃花 源记》），化整为零，把整篇文章分解成若干个小层次；再结合思维导图，抓住句子中的首个字或关键字，完成句子——段落的背诵；最后连段成篇。

2.句式特点鲜明的（如《大道之行也》、《虽有佳肴》），抓住句式特点，一组一组句子背诵。

3.观点鲜明、思想深刻、内涵丰富的(如《马说》)，可把原文分解成若干个小问题，在理解的基础上逐句背诵，再连句成段，连段成篇。

4.比较长或绕口的句子，边写边背，手脑口并用，加强记忆。

（二）古诗词背诵策略

1.画面感很强的诗词（如《题破山寺后禅院》），理解了诗意后，展开丰富的联想和想象，在头脑中形成画面，巩固记忆。

2.句式工整的诗词，（如《关雎》《蒹葭》），可以分析句式，找到异同点，不同的地方即背诵的重点。

3.内容经典、语言韵律感强的诗词（如《卜算子·咏梅》），可采用配乐演唱的方法，激发背诵的兴趣。

4.叙事诗故事性强（如《卖炭翁》），可根据诗意编制一个故事，以情节促背诵。

二、学生的变化

（一）学生在老师的引导和带领下，意识到了理解的重要性，背诵新的古诗文之前，能自觉地根据注释理解意思，不懂之处能查阅资料或询问老师同学。

（二）学生之间互帮互助，相互促进。优等生能发挥自身优势帮扶学困生，带动中等生；学困生有了信心和上进的劲头，怠惰时有人督促，有疑问时有人帮助。

（三）很大一部分同学意识到背诵要观察其特点，寻找其方法，不能盲目背诵，高耗低效。

（四）默写本的建立有效减少了错别字的出现。

三、试题得分的变化

 月考：22人全对

 期中：51人全对

该课题的研究，取得了一定的进展，推广开来，可以带动广大语文教师在古诗文背诵教学方面更加钻研，促进教师多阅读相关的专业书籍，提高自身的文化素养和专业素养，有利于教师的专业化成长。学生马上要升入初三，古诗文的篇幅加长了，内容增多了，压力更大了，所积累的背诵方法，能提高背诵效率和默写的得分率，增强学习语文的兴趣；又能启发学生思考，形成自己的背诵方法。

我在研究该课题的过程中，也发现了一些问题，比如，有的方法实用性欠缺但趣味性很强，有时理论知识贫乏而走了很多弯路等。我还要不断学习，继续深入研究古诗文的背诵策略，反思自己的古诗文背诵教学，形成科学、实用的方法，更好地指导学生背诵。