姓 名

王俊娟

单 位

武安市第五中学

手 机

13932013403

课题题目

《八年级语文古诗文背诵策略研究》

作课题目

《关雎》

年级及学科

初中语文

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

1.根据结构内容，列出提纲：

托物起兴：关关雎鸠，在河之洲。

引出故事：窈窕淑女，君子好逑。

日夜追求思念：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求而未得彻夜难眠：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

想象求而得之：参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

想象成婚的喜悦：参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

设计意图：梳理出全诗的内容结构后，师问生答列出提纲，既巩固了对内容的理解，为理解性默写打好基础；又便于分析句式，发现规律，降低背诵难度。

2.分析重章叠句的不同点：层层递进。

   流：求取。采：采摘。芼：挑选。

寤寐求之——琴瑟友之——钟鼓乐之

设计意图：在提纲的基础上，找出相同句式的不同点，防止背诵混淆记串句子。

3.先化零，再整合

逐章限时背诵,每章限时5分钟。背完后组内学友互提，小师傅亲自提问小徒弟。再整合全诗背诵。然后每组选出代表背诵全诗，比时间和熟练度。

设计意图：一些学习习惯差的学生因为走神、发呆、做小动作等不良学习习惯耽误了时间，背诵滞后。采用逐章限时背诵的方法，督促他们集中精力。组内互提，帮扶小组结对提问，兵教兵，督促学困生完成学习任务。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

1. 观察了解句式特点和比兴的手法，把握诗歌内在的情韵；

2.运用先理解，再化整为零的方法，提高背诵的效率；

3.整理易错字，减少默写的出错率。

研 究 片 段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

师：同学们，《关雎》讲了一个怎样的故事呢？诗歌表达了怎样的情感？

生1：一个男子在追求一个女子的故事。表达了男子对女子的思念之情。

生2：我觉得情感中还应该有男子追求心上人的执着，“求之不得”时，彻夜难眠，很痛苦。

师：男子追求的结果怎样？

生3：最后说“钟鼓乐之”，应该追求到了。

师：这是想象中的美好场景，是男子的美好幻想。

生表示惊讶。

师：诗中的男子很痴情，很专一，追求不到，只在心里默默地想象。诗歌只是在表达这位男子的情感吗？

生4：是不是通过这个男子对心上人的思念，来表达人们对爱情的向往。

师：说的再准确一点，是什么时候的人们？

生4：古时候。

师：这钟美好的情感是由什么引出来的？

生5：“关关雎鸠，在河之洲。”

师：由此物引出彼物，这种表现手法叫“比兴”。我们看这几个问题，用原文填空，把思路理一下。

“托物起兴：                 ，                   。

引出故事：                 ，                   。

日夜追求思念：            ，           。           ，          。

求而未得彻夜难眠：            ，           。           ，          。

想象求而得之：            ，           。           ，          。

想象成婚的喜悦：            ，           。           ，          。”

学生口头回答：

“托物起兴：关关雎鸠，在河之洲。

引出故事：窈窕淑女，君子好逑。

日夜追求思念：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求而未得彻夜难眠：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

想象求而得之：参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

想象成婚的喜悦：参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”

师：这些问题其实帮助我们理清了诗歌的写作思路，同学们列在笔记本上，找出用了重章叠句形式的句子，把其中不同的字用红笔标注。

学生按要求完成。

师：大家标注的字都是什么意思呢？

生6：流：求取。采：采摘。芼：挑选。

寤寐求之：日日夜夜思念追求她。

琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。

钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。

师：“流——采——芼；寤寐求之——琴瑟友之——钟鼓乐之”，这两组词句有什么特点呢？

生7：意思一个比一个更进一层。

师：这两组词句表达的意思层层递进，足见男主人的情真意切，也给我们的理解背诵一个很好的帮助。下面大家根据提纲逐章背诵,每章限时5分钟。背完后组内学友互提，小师傅亲自提问小徒弟。

学生按要求完成背诵和提问。

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

这首诗和《蒹葭》的相同点是都运用了重章叠句的手法，不同点是又增加了一些内容，结构的一致性没有《蒹葭》那么强。于是，我调整了思路，先理解内容，再分析句式。

理解是长效背诵的重要前提，把整首诗化整为零，逐句分析其内容，列出提纲，形成板书，一目了然，方便背诵。重章叠句的部分容易混淆，找到不同的字词，用不同颜色的粉笔加点标注，再结合词意分析内在的联系，找到规律“层层递进”，从而提高背诵的准确率。

一些学习习惯差的学生因为走神、发呆、做小动作等不良学习习惯耽误了时间，背诵滞后。采用逐章限时背诵的方法，督促他们集中精力。

组内互提，帮扶小组结对提问，兵教兵，督促学困生完成学习任务。